Trang 1
ỦY BAN NHÂN DÂN…… TRƯỜNG…. TỔ:…….. TÊN SÁNG KIẾN: MỘT SỐ BIỆN PHÁP XÂY DỰNG VĂN HÓA HỌC ĐƯỜNG VÀ Ý THỨC TỰ GIÁC CHO HỌC SINH LỚP 8 NHẰM XÂY DỰNG TRƯỜNG HỌC HẠNH PHÚC Tên tác giả: Chức vụ: Giáo viên NĂM 2025 - 2026
Nội dung tài liệu
Trang 2
MỤC LỤC MỤC LỤC................................................................................................................................. i 1. Tên sáng kiến:................................................................................................................... 1 2. Mô tả bản chất của sáng kiến............................................................................................1 2.1. Các bước và cách thức thực hiện giải pháp................................................................2 2.2. Phân tích tình trạng của giải pháp đã biết..................................................................4 2.3. Nội dung đã cải tiến, sáng tạo để khắc phục những nhược điểm hiện tại..................7 2.4. Khả năng áp dụng của sáng kiến..............................................................................15 2.5. Đánh giá lợi ích thu được hoặc dự kiến có thể thu được do áp dụng sáng kiến.......16 3. Những thông tin cần được bảo mật.................................................................................20 4. Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến.................................................................20 5. Danh sách những thành viên đã tham gia áp dụng thử hoặc áp dụng sáng kiến.............21 2
Trang 3
1. Tên sáng kiến: MỘT SỐ BIỆN PHÁP XÂY DỰNG VĂN HÓA HỌC ĐƯỜNG VÀ Ý THỨC TỰ GIÁC CHO HỌC SINH LỚP 8 NHẰM XÂY DỰNG TRƯỜNG HỌC HẠNH PHÚC Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Giáo dục – Công tác chủ nhiệm lớp. Đơn vị áp dụng: Trường THCS A. Lớp áp dụng: Lớp 8A. Năm học áp dụng: 2025 – 2026. Thời gian thực hiện: Từ tháng 9/2025 đến tháng 4/2026. 2. Mô tả bản chất của sáng kiến Ở lứa tuổi lớp 8, học sinh đang bước vào giai đoạn có nhiều thay đổi về tâm sinh lý, nhận thức, tình cảm và các mối quan hệ bạn bè. Các em bắt đầu có nhu cầu thể hiện bản thân, thích được tôn trọng, dễ chịu ảnh hưởng từ nhóm bạn, điện thoại thông minh và mạng xã hội. Nếu giáo viên chủ nhiệm chỉ quản lý lớp bằng cách nhắc nhở, phê bình hoặc xử lý vi phạm thì khó tạo được sự chuyển biến bền vững trong nhận thức và hành vi của học sinh. Từ thực tế công tác chủ nhiệm lớp 8A, Trường THCS A trong năm học 2025 – 2026, tôi nhận thấy lớp có nhiều thuận lợi: sĩ số 44 học sinh, kết quả học tập đầu năm tương đối tốt với 32 học sinh xếp loại Tốt, 11 học sinh xếp loại Khá, 1 học sinh xếp loại Đạt; kết quả rèn luyện có 44/44 học sinh xếp loại Tốt. Lớp học được trang bị bảng, quạt, tivi, dây kết nối HDMI, mạng có dây và camera lớp học. Đây là điều kiện thuận lợi để giáo viên tổ chức các hoạt động giáo dục, truyền thông, sinh hoạt lớp và theo dõi nề nếp học sinh. Tuy nhiên, bên cạnh những mặt tích cực, lớp vẫn còn một số vấn đề cần quan tâm: học sinh có biểu hiện chơi theo nhóm nhỏ, chưa mạnh dạn hòa nhập với tất cả bạn trong lớp; một số em chưa thực sự tự giác trong học tập và thực hiện nhiệm vụ chung; việc sử dụng điện thoại, mạng xã hội ngoài nhà trường chưa được phụ huynh kiểm soát chặt chẽ; một số em còn dễ bị chi phối bởi cảm xúc cá nhân, lời nói của bạn bè hoặc thông tin trên mạng. Xuất phát từ thực tế đó, sáng kiến tập trung vào việc xây dựng văn hóa lớp học tích cực, hình thành ý thức tự giác cho học sinh thông qua 3 biện pháp chủ yếu: 3
Hiển thị 3 trang đầu. Tải tài liệu để xem đầy đủ.
Bình luận (0)
Chưa có bình luận nào. Hãy là người đầu tiên!