SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO QUẢNG NGÃI TRƯỜNG (TRUNG TÂM): ...................... TÊN SÁNG KIẾN: ..... Môn/Lĩnh vực: ...................... Tên tác giả: ............................ Chức vụ: ............................... Đơn vị: ................................ .............., ngày ........ tháng ....... năm ...........
MỤC LỤC MỤC LỤC.............................................................................................................2 1. Bối cảnh của giải pháp...................................................................................1 2. Lý do chọn giải pháp......................................................................................3 3. Phạm vi và đối tượng nghiên cứu...................................................................6 4. Mục đích nghiên cứu......................................................................................9 5. Thực trạng của giải pháp đã biết..................................................................11 5.1. Kết quả khảo sát trước khi áp dụng sáng kiến.......................................13 6. Nội dung sáng kiến.......................................................................................15 6.1. Bản chất của giải pháp mới....................................................................15 6.2. Khả năng áp dụng của sáng kiến............................................................21 6.3. Đánh giá hiệu quả, lợi ích thu được hoặc dự kiến có thể thu được........22 6.4. Bài học kinh nghiệm, kiến nghị, đề xuất...................................................26 7. Kết luận........................................................................................................27 8. Tài liệu tham khảo........................................................................................29
1. Bối cảnh của giải pháp Trường THCS xã Đăk Pék, tỉnh Quảng Ngãi là cơ sở giáo dục nằm trên địa bàn còn nhiều khó khăn, nơi đa số học sinh là con em đồng bào dân tộc thiểu số, điều kiện tiếp cận với môi trường học tập ngoại ngữ ngoài nhà trường còn hạn chế. Theo tư liệu giới thiệu của nhà trường, trường hiện có 723 học sinh, 19 lớp và 43 cán bộ, giáo viên, nhân viên; đồng thời nhà trường đã từng bước được đầu tư cơ sở vật chất phục vụ dạy học và các hoạt động giáo dục như phòng Tin học có kết nối Internet, thư viện, phòng học bộ môn, thiết bị trình chiếu, tivi hỗ trợ dạy học. Đây là những điều kiện quan trọng để tổ chức các hoạt động học tập gắn với công cụ số cho học sinh ở mức phù hợp với thực tiễn nhà trường. Trong những năm gần đây, yêu cầu phát triển phẩm chất, năng lực học sinh theo định hướng Chương trình giáo dục phổ thông 2018 không chỉ dừng lại ở việc truyền thụ kiến thức môn học mà còn nhấn mạnh việc hình thành năng lực giao tiếp, hợp tác, tự học, giải quyết vấn đề và đặc biệt là năng lực số trong bối cảnh chuyển đổi số giáo dục. Đối với môn Tiếng Anh, yêu cầu này càng trở nên rõ nét hơn, bởi tiếng Anh vừa là môn học, vừa là công cụ giúp học sinh mở rộng cơ hội tiếp cận tri thức, công nghệ và giao lưu hội nhập. Tuy nhiên, tại một địa bàn miền núi như Đăk Pék, giữa yêu cầu đổi mới và điều kiện thực tế của học sinh vẫn còn một khoảng cách đáng kể. Thực tiễn công tác giảng dạy và tổ chức hoạt động giáo dục tại trường cho thấy, nhiều học sinh còn e ngại khi sử dụng tiếng Anh, nhất là trong hoạt động nói và trình bày trước tập thể. Vốn từ vựng, mẫu câu và khả năng phản xạ ngôn ngữ của các em còn hạn chế; trong khi đó, môi trường sử dụng tiếng Anh ngoài giờ học chính khóa gần như không có. Phần lớn học sinh không có điều kiện được phụ huynh hỗ trợ học ngoại ngữ tại nhà; nhiều em thiếu thiết bị cá nhân, thiếu cơ hội tiếp xúc với các nguồn học liệu phong phú và cũng chưa hình thành được thói quen sử dụng công nghệ số cho mục đích học tập một cách chủ động, hiệu quả. Đây là một rào cản lớn nếu giáo viên chỉ tổ chức dạy học theo cách quen thuộc trong lớp học chính khóa. 3
Trong bối cảnh đó, Câu lạc bộ Tiếng Anh của Trường THCS xã Đăk Pék được hình thành như một môi trường bổ trợ có ý nghĩa thực tiễn rõ rệt. Theo kế hoạch hoạt động tháng 10 năm học 2025 - 2026, câu lạc bộ được tổ chức với định hướng không chỉ tạo sân chơi học tập ngoại ngữ mà còn gắn với phát triển năng lực số cho học sinh THCS. Đối tượng tham gia là 30 học sinh, chia thành 2 đội, gồm học sinh các lớp 6A1, 7A1, 8A1, 8A2, 9A1. Hoạt động câu lạc bộ được triển khai với chủ đề gần gũi là “My School”, kết hợp giữa nghe, nói, viết, thảo luận nhóm, thuyết trình và tạo sản phẩm học tập có sử dụng công cụ số. Điểm đáng chú ý là câu lạc bộ không vận hành theo lối sinh hoạt hình thức, giao lưu đơn giản, mà đã bước đầu có cấu trúc hoạt động khá rõ. Học sinh được tham gia các nhiệm vụ như xem video, trả lời câu hỏi, brainstorming từ vựng, thiết kế poster, viết câu cảm xúc, trình bày sản phẩm và phản biện. Các công cụ số được sử dụng trong quá trình sinh hoạt gồm PowerPoint, Beeclass.net, Canva, Padlet, YouTube Edu, đồng thời có sự hỗ trợ của các công cụ AI như ChatGPT và Gemini trong khâu gợi ý ý tưởng, thiết kế sản phẩm và phát triển nội dung. Kế hoạch sinh hoạt tháng 10 cũng cho thấy giáo viên đã định hướng các thành tố năng lực số như chia sẻ nội dung, sáng tạo nội dung, quản lý sản phẩm số và bước đầu hình thành ý thức sử dụng công cụ số trong học tập. Bên cạnh đó, các tư liệu như worksheet chủ đề “My School – Dak Pek Secondary School”, bài trình chiếu khai mạc và sản phẩm nhóm của học sinh phản ánh khá rõ định hướng giáo dục của câu lạc bộ: lấy nội dung gần gũi với chính ngôi trường của các em để tạo động lực giao tiếp; lấy hoạt động nhóm để giảm áp lực; lấy sản phẩm số để khơi dậy sự sáng tạo; và lấy trải nghiệm trình bày bằng tiếng Anh để bồi dưỡng sự mạnh dạn, tự tin. Từ cách tổ chức này có thể thấy câu lạc bộ là một không gian phù hợp để thử nghiệm các giải pháp giáo dục mềm dẻo, linh hoạt, ít áp lực hơn lớp học chính khóa nhưng vẫn giữ được mục tiêu phát triển năng lực thực chất. Tuy nhiên, việc đưa AI vào hoạt động học tập của học sinh THCS, đặc biệt ở môi trường miền núi, nếu không có định hướng sư phạm và nguyên tắc sử 4
Showing the first 4 pages. Download the document to see it all.
No comments yet. Be the first!
Comments (0)
No comments yet. Be the first!