BẢN THUYẾT MINH Đề nghị công nhận Sáng kiến kinh nghiệm cấp thành phố năm học………. Tên đề tài sáng kiến: Giáo dục kỹ năng giải quyết mâu thuẫn và kiểm soát cảm xúc qua hoạt động nhóm và sinh hoạt chủ nhiệm – Giải pháp xây dựng lớp học đoàn kết trong bối cảnh chuyển đổi số 1. Có tính mới và sáng tạo 1.1 Lí do, mục đích đề xuất giải pháp Trong bối cảnh đổi mới căn bản và toàn diện giáo dục phổ thông, mục tiêu của nhà trường không chỉ dừng lại ở việc truyền thụ tri thức khoa học, mà còn hướng đến phát triển phẩm chất, năng lực và kỹ năng sống cho học sinh. Trong đó, năng lực kiểm soát cảm xúc và giải quyết mâu thuẫn được xem là nền tảng quan trọng để các em xây dựng nhân cách, biết sống hài hòa, tôn trọng sự khác biệt và gắn kết trong tập thể – đúng với định hướng của Chương trình Giáo dục phổ thông 2018. Thực tế tại lứa tuổi THCS, đặc biệt ở học sinh lớp 6 – giai đoạn chuyển tiếp từ Tiểu học lên Trung học, với sự thay đổi mạnh mẽ về tâm sinh lý và nhu cầu khẳng định bản thân – mâu thuẫn và xung đột quan điểm dễ phát sinh. Tại lớp tôi chủ nhiệm, dù đa số học sinh có tư duy tốt, học tập tích cực, nhưng vẫn xuất hiện những hạn chế: hoạt động nhóm thiếu sự đồng đều, tranh cãi gay gắt vì những vấn đề nhỏ, nhiều em còn thiếu kỹ năng kiềm chế cảm xúc. Trong khi đó, tiết sinh hoạt chủ nhiệm – vốn được xem là khoảng thời gian thuận lợi để giáo dục kỹ năng sống, vun đắp giá trị tập thể – lại thường thiên về đánh giá nề nếp, nhắc nhở kỷ luật, chưa phát huy được vai trò như một diễn đàn rèn luyện ứng xử và đối thoại dân chủ. Sự phát triển của công nghệ số và trí tuệ nhân tạo (AI) mang lại những công cụ hữu ích giúp giáo viên đổi mới cách tổ chức tiết sinh hoạt. Việc kết hợp hoạt động nhóm – sinh hoạt chủ nhiệm – ứng dụng công nghệ số và AI sẽ mở ra cách tiếp cận mới: biến lớp học thành môi trường dân chủ, an toàn, giàu tính trải nghiệm, nơi học sinh được lắng nghe, được bày tỏ và cùng nhau trưởng thành. Xuất phát từ thực tiễn đó, tôi lựa chọn và nghiên cứu đề tài: “Giáo dục kỹ nă