Ngày soạn:…/…/… Ngày dạy:…/…/… BÀI 23: SỰ SỐNG TRÊN TRÁI ĐẤT I. MỤC TIÊU 1. Mức độ/ yêu cầu cần đạt - Nêu được sự đa dạng của thế giới sinh vật ở lục địa và đại dương 2. Kĩ năng và năng lực a. Kĩ năng: Khai thác các thông tin, kiến thức qua tranh ảnh, sơ đồ b. Năng lực: Năng lực chung: Năng lực tự học, năng lực giải quyết vấn đề, năng lực giao tiếp, năng lực hợp tác, năng lực sử dụng ngôn ngữ, năng lực tính toán Năng lực riêng: Sử dụng bản đồ; sử dụng hình vẽ, tranh ảnh, mô hình. Năng lực số (NLS): Miền 1 (Khai thác dữ liệu): Tìm kiếm hình ảnh/video về sinh vật theo từ khóa cụ thể (1.1.TC1b). Miền 2 (Giao tiếp & Hợp tác): Chia sẻ thông tin tìm được qua nhóm chat hoặc nền tảng học tập chung (2.2.TC1a). Miền 6 (Ứng dụng AI): Sử dụng công cụ AI nhận diện hình ảnh sinh vật hoặc tra cứu thông tin nhanh (6.1.TC1a). 3. Phẩm chất Yêu thích môn học, có niềm hứng thú với việc tìm hiểu các sự vật hiện tượng địa lí nói riêng và trong cuộc sống nói chung. Yêu thiên nhiên, có ý thức bảo vệ sự đa dạng của sinh vật trên Trái Đất. II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU 1. Đối với giáo viên - SGK, KHBD. 1 Tranh ảnh, video về sự sống trên trái đất. Máy tính, máy chiếu/Tivi. Công cụ AI (Google Lens hoặc ChatGPT/Gemini) để hỗ trợ. Nền tảng Padlet/Google Drive (để HS nộp sản phẩm). Video AI tạo bằng công cụ AI được dùng để khởi động bài học. 2. Đối với học sinh - SGK, vở ghi. Thiết bị di động/máy tính bảng (nếu điều kiện cho phép). III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC 1. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG a. Mục tiêu: Tạo tâm thế hứng thú cho học sinh và từng bước làm quen bài học. b. Nội dung: GV trình bày vấn đề, HS trả lời câu hỏi c. Sản phẩm học tập: HS lắng nghe và tiếp thu kiến thức d. Tổ chức thực hiện: Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập GV yêu cầu HS xem video AI được thiết kế để phục vụ bài dạy và trả lời câu hỏi xuất hiện trong video đó. GV trình bày vấn đề: Các cơ thế sống tồn tại và phả triển ở các môi trường khác nhau đã tạo nên sự khác biệt, tính đa