Trang 1
TIẾT … VĂN BẢN 2: DƯỚI BÓNG HOÀNG LAN
I. MỤC TIÊU
1. Mức độ/ yêu cầu cần đạt
- HS cần nhận biết và hiểu được các đặc điểm cơ bản về một loại truyện ngắn
có cốt truyện đơn giản, chỉ xoay quanh những sự kiện bình thường trong cuộc
sống, nhưng giàu sức gợi nhờ cách diễn tả các trạng thái tình cảm nhẹ nhàng mà
tinh tế, sâu sắc của con người.
- HS hiểu vai trò, quyền năng của người kể chuyện ngôi thứ ba.
2. Năng lực
a. Năng lực chung
- Năng lực giải quyết vấn đề, năng lực tự quản bản thân, năng lực giao tiếp,
năng lực hợp tác...
b. Năng lực riêng biệt
- Năng lực thu thập thông tin liên quan đến văn bản Dưới bóng hoàng lan.
- Năng lực trình bày suy nghĩ, cảm nhận của cá nhân về văn bản Dưới bóng
hoàng lan.
- Năng lực hợp tác khi trao đổi, thảo luận về thành tựu nội dung, nghệ thuật,
ý nghĩa văn bản;
- Năng lực phân tích, so sánh đặc điểm nghệ thuật của văn bản với các văn
bản khác có cùng chủ đề.
c. Năng lực số:
- [2.1.NC1a]: Biết cách tìm kiếm, khai thác thông tin trên môi trường số phục
vụ việc tìm hiểu tác giả, tác phẩm.
1
Trang 2
- [4.1.NC1a]: Sử dụng công cụ số cơ bản để tạo lập văn bản phân tích văn
học.
- [6.3.NC1a]: Tương tác với trợ lý AI để gợi mở ý tưởng và tóm tắt văn bản.
- [6.4.NC1a]: Sử dụng AI tạo hình ảnh để trực quan hóa không gian nghệ
thuật của tác phẩm.
3. Phẩm chất:
- Sống có khát vọng, có hoài bão và thể hiện được trách nhiệm với cộng đồng.
II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU
1. Chuẩn bị của giáo viên:
- Giáo án;
- Phiếu bài tập, tr ậ ả lời câu hỏi;
- Tranh ảnh về nhà văn, hình ảnh;
- Bảng phân công nhiệm v ệ ụ cho học sinh hoạt động trên l ộ ớp;
- Bảng giao nhiệm v ệ ụ học tập cho h ậ ọc sinh ở nhà;
- Công cụ số: Trình duyệt web, nền tảng AI (Gemini/ChatGPT), công cụ tạo
ảnh AI (Canva/Bing Image Creator), Padlet/Jamboard.
2. Chuẩn bị của học sinh:
- SGK, SBT Ngữ văn 10, soạn bài theo hệ thống câu hỏi hướng dẫn học bài, vở
ghi.
- Thiết bị thông minh (điện thoại/máy tính bảng).
2
Trang 3
III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
A. KHỞI ĐỘNG
a. Mục tiêu: Tạo hứng thú cho HS, thu hút HS sẵn sàng thực hiện nhiệm vụ học
tập của mình từ đó HS khắc sâu kiến thức nội dung bài học Dưới bóng hoàng
lan.
b. Nội dung: GV cho HS xem ảnh minh họa và đặt câu hỏi gợi mở vấn đề.
c. Sản phẩm: Câu trả lời của HS và đáp án về tác phẩm
d. Tổ chức thực hiện:
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
- GV đặt câu hỏi gợi mở: Em đã đọc tác phẩm nào của nhà văn Thạch Lam
chưa? Có thể kể tên cho các bạn nghe được không?
- GV yêu cầu HS sử dụng điện thoại cá nhân truy cập vào kho tài liệu số của
trường hoặc tìm kiếm trên Internet tên các tập truyện ngắn nổi tiếng của Thạch
Lam.
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
- HS trả lời và thực hiện tìm kiếm nhanh.
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận
- GV mời một số HS đứng dậy chia sẻ.
- HS kể tên được một số tác phẩm: Hai đứa trẻ, Gió đầu mùa, Nắng trong vườn,
Hà Nội băm sáu phố phường...
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập
- GV nhận xét, đánh giá, chốt:
- GV dẫn dắt vào bài: Thạch Lam được biết đến là một cây bút xuất sắc của
nhóm Tự lực văn đoàn. Cây bút có đóng góp rất lớn đối với nền văn học đổi mới
3
Trang 4
1930-1945. Những tác phẩm của ông được đánh giá rất cao ở truyện như
không có cốt truyện. Và trong bài học hôm nay chúng ta sẽ cùng tìm hiểu về
những cảm xúc của nhân vật Thanh đối với người bà và kí ức hồi còn nhỏ của
mình. Là đoạn tình cảm chớm nở với cô hàng xóm dưới bóng hoàng lan. Bài 2
– Dưới bóng hoàng lan – tiết 1.
[2.1.NC1a: Học sinh sử dụng được các công nghệ số để tương tác, tìm kiếm
thông tin về bài học.]
B. HÌNH THÀNH KIẾN THỨC
Hoạt động 1: Đọc văn bản
a. Mục tiêu: Nắm được những thông tin về thể loại, đặc điểm và đọc văn bản
Dưới bóng hoàng lan.
b. Nội dung:
- HS sử dụng SGK, chắt lọc kiến thức để tiến hành trả lời câu hỏi liên quan đến
thể loại và văn bản Dưới bóng hoàng lan.
- HS sử dụng các công cụ Chatbot (Gemini/ChatGPT) để giải quyết được vấn
đề cụ thể.
c. Sản phẩm học tập:
- Câu trả lời của HS và kiến thức HS tiếp thu được liên quan đến văn bản Dưới
bóng hoàng lan
d. Tổ chức thực hiện:
HOẠT ĐỘNG GV – HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM NLS
Nhiệm vụ 1: Đọc văn bản
Bước 1: GV chuyển giao
nhiệm vụ học tập
-GV yêu cầu HS làm việc theo
I. Tìm hiểu chung
1.Đọc văn bản
6.3.NC1a:
HS sử dụng
được các
công cụ AI
4
Trang 5
nhóm đôi, dựa vào các phần đã
đọc trước ở nhà hãy tóm tắt
văn bản SHS.
- GV hướng dẫn HS sử dụng
công cụ AI
(Gemini/ChatGPT) với câu
lệnh: "Tóm tắt truyện ngắn
Dưới bóng hoàng lan của
Thạch Lam trong 100 chữ" để
so sánh với bản tự tóm tắt.
-GV cho HS đọc bài
-HS tiếp nhận nhiệm vụ
Bước 2: HS thực hiện nhiệm
vụ học tập
- HS đọc thông tin trong SGK.
- HS làm việc theo nhóm đôi,
đọc và đối chiếu kết quả từ AI
với SGK.
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt
động và thảo luận
- GV mời 2 – 3 HS phát biểu,
yêu cầu cả lớp nhận xét, bổ
sung.
Bước 4: Đánh giá kết quả
thực hiện nhiệm vụ học tập
- GV nhận xét, đánh giá về tính
chính xác của AI và chuẩn kiến
thức.
Nhiệm vụ 2: Tìm hiểu tác giả,
2. Tác giả, tác phẩm
a. Tác giả
- Tên: Thạch Lam ( 1910 –
1942)
- Quê: Cẩm Giàng – Hải
Dương
- Sau khi đỗ tú tài ông thôi học
về làm báo với anh và gia nhập
Tự lực văn đoàn
- Ông là người thông minh,
trầm tĩnh, đôn hậu và rất tinh
tế.
- Về quan điểm sáng tác Thạch
Lam quan điểm văn chương là
một thứ khí giới thanh cao và
đắc lực nó có tác động sâu sắc
Chatbot để
khai thác
thông tin
tham khảo về
bài tập được
giao.
5
Trang 6
tác phẩm
Bước 1: GV chuyển giao
nhiệm vụ học tập
- GV yêu cầu HS đọc và nêu
tóm tắt về tác giả, quan điểm
sáng tác phong cách nghệ
thuật.
- Một số hiểu biết về tác
phẩm và tóm tắt nội dung
chính?
- Bố cục của văn bản được
chia thành mấy phần? Nội
dung chính mỗi phần?
- HS tiếp nhận nhiệm vụ.
Bước 2: HS thực hiện nhiệm
vụ học tập
- HS làm việc theo cặp đôi, đọc
lại văn bản theo yêu cầu, suy
nghĩ để hoàn thành nhiệm vụ.
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt
động và thảo luận
- GV mời 2 – 3 HS trình bày
trước lớp, yêu cầu cả lớp nhận
xét, bổ sung.
Bước 4: Đánh giá kết quả
thực hiện nhiệm vụ học tập
- GV nhận xét, đánh giá, chốt
kiến thức
đến tư tưởng tình cảm của con
người. Ông quan niệm: “Đối
với tôi văn chương không phải
là một cách đem đến cho
người đọc sự thoát ly hay sự
quên, trái lại văn chương là
một thứ khí giới thanh cao và
đắc lực mà chúng ta có, để vừa
tố cáo và thay đổi một cái thế
giới giả dối và tàn ác, làm cho
lòng người được thêm trong
sạch và phong phú hơn"
- Một số tác phẩm tiêu biểu của
ông là: Gió đầu mùa (1937),
Nắng trong vườn (1938), Sợi
tóc (1942), Ngày mới (1939),
Theo dòng (1941), Hà Nội
băm sáu phố phường
(1943), ...
- Phong cách nghệ thuật:
+ Sáng tác thường hướng vào
cuộc sống cơ cực của những
người dân thành thị nghèo và
vẻ đẹp nên thơ của cuộc sống
thường nhật.
+ Cốt truyện đơn giản thuộc
hoặc không có cốt truyện.
+ Thạch Lam đi sâu vào thế
6
Trang 7
giới nội tâm nhân vật.
- Có sự hòa quyện tuyệt vời
giữa hai yếu tố hiện thực và
lãng mạn, tự sự và trữ tình.
b. Tác phẩm
Dưới bóng hoàng lan là tác
phẩm truyện ngắn in trong tập
Tuyển tập Thạch Lam.
Văn bản xoay quanh một lần
trở về quê thăm bà của nhân
vật Thanh - mồ côi cha mẹ,
sống cùng bà. Trong cảnh bình
yên và thong thả của chốn xưa,
những hình ảnh quen thuộc
hiện lên, và bên cạnh mái tóc
của bà, mùi hương hoàng lan
nơi vườn và bên tóc mai của
Nga khiến chàng trai trẻ xốn
xang. Nhưng câu chuyện vẫn
khép lại trong cảnh Thanh trở
về tỉnh
a.Bố cục văn bản
Dưới bóng hoàng lan được
chia thành 3 phần cụ thể như
sau:
+ Phần 1: Từ đầu đến Nghe
quen quá mà Thanh không
nhớ được: Thanh trở về nhà
thăm bà thăm nhà trong tâm
7
Trang 8
trạng hạnh phúc nghẹn ngào.
+ Phần 2: Tiếp theo cho đến
“ngồi ở bên đèn” Biểu hiện
tình cảm của Thanh và Nga
+ Phần 3: Còn lại: Thanh tạm
biệt mọi người trở lại tỉnh làm
việc.
Hoạt động 2: Khám phá văn bản
a. Mục tiêu: Nhận biết và phân tích được văn bản Dưới bóng hoàng lan
b. Nội dung: HS sử dụng SGK, chắt lọc kiến thức để tiến hành trả lời câu hỏi liên
quan đến văn bản Dưới bóng hoàng lan.
c. Sản phẩm học tập: Câu trả lời của HS và kiến thức HS tiếp thu được liên quan
đến văn bản Dưới bóng hoàng lan
d. Tổ chức thực hiện:
HOẠT ĐỘNG GV – HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM NLS
Nhiệm vụ 1: Tìm hiểu ý
nghĩa nhan đề tác phẩm
Bước 1: GV chuyển giao
nhiệm vụ học tập cho HS
- GV cho HS đọc văn bản
và dựa vào phần chuẩn bị
trước ở nhà cho biết:
- Ý nghĩa nhan đề của tác
phẩm “Dưới bóng Hoàng
lan”?
II. Ý nghĩa nhan đề
- Nhan đề “Dưới bóng hoàng
lan” có ý nghĩa bao trùm gợi nhớ
về những kỉ niệm của nhân vật
Thanh. Bóng hoàng lan là sự kết
nối từ quá khứ đến với hiện tại.
Nó gắn liền với tuổi thơ của nhân
vật Thanh và cũng là một sợi dây
kết nối tình cảm trong sáng của cả
Thanh và Nga.
6.4.NC1a: HS
sử dụng được
công cụ AI để
sáng tạo nội
dung số liên
quan đến yêu
cầu của bài
học.
3.1.NC1a: HS
đăng tải được
các hình ảnh
8
Trang 9
- GV yêu cầu HS thảo luận
theo nhóm nhỏ (4-5 HS) sử
dụng AI tạo ảnh nhập các
từ khóa: "vườn nhà cổ,
bóng cây hoàng lan, bà cụ
tóc trắng, không gian yên
bình" để tái hiện không
gian truyện.
Bước 2: HS thực hiện
nhiệm vụ học tập
- HS suy nghĩ để trả lời câu
hỏi.
Bước 3: Báo cáo kết quả
hoạt động và thảo luận
- GV mời 2 – 3 HS trả lời,
yêu cầu cả lớp nhận xét,
góp ý, bổ sung.
- HS đăng tải hình ảnh do
AI tạo ra lên bảng tin số
(Padlet).
Bước 4: Đánh giá kết quả
thực hiện nhiệm vụ học
tập
- GV nhận xét, đánh giá,
chốt kiến thức Ghi lên
bảng
Nhiệm vụ 2: Tìm hiểu
nhân vật Thanh
Bước 1: GV chuyển giao
1. Nhân vật Thanh
- Sau 2 năm trở về thăm quê, trở
về với không gian thân thuộc,
ngôi nhà của bà Thanh cảm thấy
thật bình yên và thong thả. Bởi
căn nhà đối với Thanh là một nơi
mát mẻ hiền lành, có người bà lúc
nào cũng chờ đợi để yêu thương
Thanh.
- Nhận ra cây hoàng lan, Thanh
nhớ đến câu chuyện tuổi thơ,
Thanh hay nhặt hoa dưới gốc cây.
Ngày ấy cha mẹ Thanh hãy còn,
Thanh nhận ra thời gian trôi quá
nhanh
THể hiện sự hoài niệm của
nhân vật Thanh
-Thanh gặp lại Nga (cô hàng
xóm cạnh nhà). Thanh và Nga ôn
lại những kỉ niệm hồi nhỏ, cả 2
do AI tạo ra
lên bảng
thông tin số
(Padlet) theo
yêu cầu của
GV.
9
Trang 10
nhiệm vụ học tập
- GV yêu cầu HS đọc tiếp
văn bản và trả lời
+ Trong lần trở về quê
thăm bà này Thanh có tâm
trạng ra sao?
+ Cuộc gặp gỡ của nhân
vật Thanh và Nga có gì thú
vị?
- HS tiếp nhận nhiệm vụ
Bước 2: HS thực hiện
nhiệm vụ học tập
- HS suy nghĩ để trả lời câu
hỏi.
Bước 3: Báo cáo kết quả
hoạt động và thảo luận
- GV mời 2 – 3 HS trả lời,
yêu cầu cả lớp nhận xét,
góp ý, bổ sung.
Bước 4: Đánh giá kết quả
thực hiện nhiệm vụ học
tập
- GV nhận xét, đánh giá,
chốt kiến thức Ghi lên
bảng
Nhiệm vụ 3: Biểu hiện
nhặt hoa dưới gốc hoàng lan.
- Đối với Thanh, Nga như một
người bạn, một người em gái,
một người thân mà chàng sẽ gặp
mỗi lúc đi xa về.
- Những câu chuyện vụn vặt,
giản dị nhưng chứa đựng nhiều
thú vị => bước tiến triển tình
cảm.
2.Tiến triển tình cảm của nhân
vật Thanh và Nga
+ Thanh và Nga là hai người bạn
quen thân từ nhỏ, cả hai từng
cùng nhau nhặt hoa ở gốc hoàng
lan.
+ Đối với Thanh, thì Nga là nguơi
thân, sẽ găp mỗi lúc đi xa về
+ Nhưng câu chuyện vụn vặt giưã
anh và cô ( “anh chóng nhơn
quá”, “ tôi vẫn thế chứ chứ”) =>
Thanh lầm tủong Nga là em ruột
cuả mình
- Sự biến đổi trong tình cảm cảm
xúc của hai nhân vật:
+ Từ thân mật đến mức Thanh
lầm tưởng Nga là em gái ruột của
mình. Thanh băt đầu nhin đôi
môi thắm của Nga, nhớ đến đôi
10
Trang 11
tình cảm của Thanh và
Nga
Bước 1: GV chuyển giao
nhiệm vụ học tập
- GV yêu cầu HS dựa vào
văn bản và phần chuẩn bị ở
nhà để trả lời câu hỏi
+ Những chi tiết nào
chứng tỏ sự tiến triển tình
cảm giữa hai nhân vật
Thanh và Nga?
+ Theo em chi tiết nào
cuối chuyện giúp em dự
đoán sự tiến triển tình cảm
giữa Nga và Thanh?
- HS tiếp nhận nhiệm vụ
Bước 2: HS thực hiện
nhiệm vụ học tập
- HS suy nghĩ để trả lời câu
hỏi.
Bước 3: Báo cáo kết quả
hoạt động và thảo luận
- GV mời 2 – 3 HS trả lời,
yêu cầu cả lớp nhận xét,
góp ý, bổ sung.
Bước 4: Đánh giá kết quả
thực hiện nhiệm vụ học
tập
- GV nhận xét, đánh giá,
chân nhỏ xinh của Nga. Còn Nga
đã biểu thị trưc tiếp cuả minh
thông qua cách xưng hô trực tiếp
“anh – em” và câu biểu thị “ em
nhớ anh quá”....
- Những biểu hiện tình cảm của
hai nhân vật có sự gắn liền với
hình ảnh hoàng lan:
+ Khi trông thấy bóng cây hoàng
lan Thanh nghĩ ngay đến Nga và
gọi vui vẻ “cô Nga”. Nga cũng
ngửng đầu và nở nụ cười “ Anh
Thanh! Anh đã về đấy à?”
+ Kỷ niệm đáng nhớ nhất là ngày
cả hai cùng nhặt hoàng lan rơi.
Thanh hỏi Nga có còn đi nhặt
hoàng lan rơi nữa không. Nga đáp
“Vẫn nhặt đấy chứ. Nhưng không
còn ai tranh nữa”
+ Hai người dẫn nhau đi xem cây
hoàng lan. Thanh như thoảng
ngưir thấy mùi hoàng lan rơi trên
mái tóc của Nga.
+ Trong mùi hoàng lan thoang
thoảng Thanh cầm lấy tay Nga.
+ Câu chuyện khép lại khi Thanh
phải quay về tỉnh và không biết
bao giờ quay trở lại nhưng đã hé
lộ những tiến triển trong tình cảm
11
Trang 12
chốt kiến thức Ghi lên
bảng
Nhiệm vụ 4: Tổng kết
Bước 1: GV chuyển giao
nhiệm vụ học tập
- GV yêu cầu HS tổng kết
nội dung và ý nghĩa của
văn bản Dưới bóng hoàng
lan
của cả hai. Thanh nhờ người gửi
lời chào đến Nga.
III. Tổng kết
1. Nội dung
- Tác phẩm “Dưới bóng hoàng
lan” là những cảm xúc chân
thành, những giây phút bình lặng
bên gia đình quê hương của nhân
vật Thanh. Đồng thời ca ngợi câu
chuyện tình cảm đẹp đẽ của hai
nhân vật Thanh và Nga.
2. Nghệ thuật
- Cốt truyện đơn giản
- Nghệ thuật tả cảnh đặc sắc
- Ngôn ngữ giản dị, nhẹ nhàng
nhưng lắng đọng giàu cảm xúc.
- Ngôi kể thứ 3 giúp cho việc
diễn tả tiến triển tình cảm của hai
nhân vật trở nên khách quan và
cụ thể hơn.
12
Trang 13
Bước 2: HS thực hiện
nhiệm vụ học tập
- HS suy nghĩ để trả lời câu
hỏi.
Bước 3: Báo cáo kết quả
hoạt động và thảo luận
- GV mời một số HS trình
bày kết quả trước lớp, yêu
cầu cả lớp nhận xét, bổ
sung.
Bước 4: Đánh giá kết quả
thực hiện nhiệm vụ học
tập
- GV nhận xét, chốt kiến
thức Viết lên bảng.
C. HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP
a. Mục tiêu: Củng cố lại kiến thức về văn bản Dưới bóng hoàng lan đã học.
b. Nội dung: Sử dụng SGK, kiến thức đã học để trả lời các câu hỏi liên quan.
c. Sản phẩm học tập: Đoạn văn HS viết được.
d. Tổ chức thực hiện:
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
- GV yêu cầu HS: Trong Dưới bóng hoàng lan nghệ thuật viết truyện của
Thạch Lam biểu hiện rõ nhất qua cốt truyện, nhân vật hay lời kể? Phân tích 1
trong 3 yếu tố trên?
13
Trang 14
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
- GV hướng dẫn HS sử dụng phần mềm soạn thảo (Google Docs/Word) để viết
đoạn phân tích, sử dụng tính năng "Kiểm tra chính tả" và "Tìm kiếm thông minh"
để tra cứu điển cố văn học.
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận
- GV có thể dành thời gian (khoảng 7-10 phút) cho HS trình bày ý tưởng rồi
viết trên lớp hoặc viết ở nhà.
- HS chia sẻ link tài liệu cho GV và cả lớp nhận xét.
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập
- GV sửa bài dựa trên bản thảo số của HS.
* Gợi ý trả lời:
Chọn 1 trong 3 yếu tố mà em thấy hấp dẫn để phân tích có thể là ở cốt truyện đơn
giản nhưng thực tế, nhân vật Thanh với những cảm xúc chân thật hay ngôi kể thứ
3 ( khiến cho cảm xúc nhân vật) trong truyện trở nên đặc sắc hơn...
[4.1.NC1a: HS áp dụng được những cách khác nhau để sáng tạo và chỉnh sửa nội
dung số.]
D. HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG
a. Mục tiêu: Vận dụng kiến thức đã học để phân tích được tâm trạng nhân vật
b. Nội dung: Sử dụng kiến thức đã học đã học để phân tích được tâm trạng
nhân vật
c. Sản phẩm học tập: bài tập hoàn thành của HS.
d. Tổ chức thực hiện:
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
14
Trang 15
- GV yêu cầu HS: Viết đoạn văn (khoảng 150 chữ) phân tích tâm trạng của nhân
vật Thanh ở đoạn văn cuối truyện.
- HS tiếp nhận nhiệm vụ.
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
- HS thực hiện nhiệm vụ viết đoạn văn.
- GV gợi ý cho HS có thể tham khảo ý kiến từ AI về các tính từ miêu tả cảm xúc
"vừa buồn vừa hy vọng" để làm giàu vốn từ trước khi tự viết.
- GV đi quanh lớp, hỗ trợ HS khi cần thiết.
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận
- GV yêu cầu HS nộp bài qua hệ thống LMS của lớp.
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập
- GV nhận xét, dặn dò học HS soạn bài tiếp theo.
[6.3.NC1a: HS biết cách ứng dụng AI trong học tập để làm giàu vốn từ ngữ của
bản thân.]
* Hướng dẫn về nhà
- GV dặn dò HS:
+ Ôn tập bài học về văn bản Dưới bóng hoàng lan
+ Soạn bài: Một chuyện đùa nho nhỏ.
15
Hiển thị 15 trang đầu. Tải tài liệu để xem đầy đủ.
Bình luận (0)
Chưa có bình luận nào. Hãy là người đầu tiên!