Trang 1
Ngày soạn:…/…/…
Ngày dạy:…/…/…
BÀI 10. BÌNH ĐẲNG GIỚI TRONG CÁC LĨNH VỰC
(4 tiết)
I. MỤC TIÊU
1. Về kiến thức
Sau bài học này, HS sẽ:
- Nêu được các quy định cơ bản của pháp luật Việt Nam về bình đẳng giới.
- Nhận biết được ý nghĩa của bình đẳng giới đối với đời sống của con người và
xã hội.
- Đánh giá được các hành vi vi phạm pháp luật về bình đẳng giới trong các tình
huống đơn giản cụ thể của đời sống thực tiễn.
- Thực hiện được quy định của pháp luật về bình đẳng giới.
2. Năng lực
Năng lực chung:
- Năng lực giao tiếp và hợp tác: Biết tham gia các hình thức làm việc nhóm phù
hợp với yêu cầu, nhiệm vụ để thực hiện những hoạt động học tập.
- Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Phân tích được các thông tin, câu
chuyện, tình huống và trường hợp trong bài học và thực tiễn cuộc sống liên
quan đến bình đẳng giới trong các lĩnh vực.
Năng lực đặc thù:
- Năng lực điều chỉnh hành vi: Hiểu được trách nhiệm của mỗi công dân trong
thực hiện pháp luật về bình đẳng giới, phân tích, đánh giá được thái độ, hành
vi, việc làm của bản thân và người khác trong thực hiện bình đẳng giới; đồng
tình, ủng hộ những thái độ, hành vi, việc làm phù hợp với quy định của pháp
luật về bình đẳng giới; phê phán, đấu tranh với những thái độ, hành vi, việc
làm vi phạm pháp luật về bình đẳng giới.
- Năng lực phát triển bản thân: Rút ra được bài học cho bản thân trong việc thực
hiện quyền bình đẳng giới; tự đặt mục tiêu, kế hoạch rèn luyện để thực hiện tốt
Trang 2
quyền bình đẳng giới trong đời sống thường ngày; thực hiện được và vận
động, giúp đỡ người khác thực hiện được các quy định của pháp luật về quyền
bình đẳng giới.
- Năng lực tìm hiểu và tham gia các hoạt động kinh tế - xã hội: Hiểu được một
số vấn đề cơ bản về bình đẳng giới trong các lĩnh vực; giải thích được một
cách đơn giản một số hiện tượng, vấn đề về bình đẳng giới đang diễn ra ở Việt
Nam và thế giới; bước đầu đưa ra các quyết định hợp lí và tham gia giải quyết
được một số vấn đề của cá nhân, gia đình và cộng đồng bằng các hành vi, việc
làm phù hợp với quy định của pháp luật về bình đẳng giới.
Năng lực số:
- 1.2.NC1a: Thực hiện đánh giá được độ tin cậy và độ tin cậy của các nguồn dữ
liệu, thông tin và nội dung số (Phát hiện tin giả, xác thực nguồn tin).
- 2.1.NC1a: Sử dụng được nhiều công nghệ số để tương tác.
- 3.1.NC1a: Áp dụng được các cách tạo và chỉnh sửa nội dung ở các định dạng
khác nhau.
- 4.2.NC1a: Áp dụng được các cách thức khác nhau để bảo vệ dữ liệu cá nhân và
quyền riêng tư trong môi trường số.
- 6.2.NC1a: Phát triển được các ứng dụng AI tùy chỉnh (câu lệnh prompt) để
giải quyết các vấn đề cụ thể.
3. Phẩm chất:
- Chăm chỉ, trung thực và có trách nhiệm khi thực hiện pháp luật về bình đẳng
giới.
- Yêu nước, tin tưởng và chấp hành nghiêm chỉnh các quy định của pháp luật về
bình đẳng giới.
II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU
1. Đối với giáo viên
- SGK, SBT môn Giáo dục Kinh tế và Pháp luật 11, KHBD;
- Tranh/ ảnh, clip, câu chuyện, thông tin liên quan tới bài học;
- Giấy A4, phiếu học tập, đồ dùng đơn giản để sắm vai;
Trang 3
- Máy tính, máy chiếu, bài giảng Powerpoint,...(nếu có).
- Nền tảng hỗ trợ: Padlet, Kahoot/Quizizz.
- Video AI tạo bằng công cụ AI được dùng để khởi động bài học.
2. Đối với học sinh
- SGK, SBT Giáo dục Kinh tế và Pháp luật 11.
- Thiết bị số: Điện thoại thông minh (Smartphone) hoặc Máy tính bảng có kết
nối Internet để tra cứu và thực hành AI.
- Vở ghi, bút, dụng cụ học tập theo yêu cầu của GV.
III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
1. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG
a. Mục tiêu: Giới thiệu ý nghĩa bài học, khai thác trải nghiệm của HS về vấn đề liên
quan đến nội dung bài học mới, tạo hứng thú cho HS.
b. Nội dung:
- GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi phần Mở đầu SGK tr.60.
- GV dẫn dắt vào bài học.
c. Sản phẩm học tập: Câu trả lời của HS.
d. Tổ chức thực hiện:
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
- GV yêu cầu HS xem video AI được thiết kế để phục vụ bài dạy và trả lời câu hỏi
xuất hiện trong video đó.
- GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi phần Mở đầu SGK tr.60:
Hãy chia sẻ với các bạn trong lớp về những việc làm của các thành viên trong gia
đình em thể hiện được sự bình đẳng giới.
- GV yêu cầu HS sử dụng công cụ AI tạo ảnh (Bing Image Creator/Canva Magic
Media) để tạo một bức tranh cổ động với từ khóa: “Một gia đình Việt Nam hiện đại
thực hiện bình đẳng giới, phong cách ấm áp”.
[6.2.NC1a: HS thiết lập (phát triển) câu lệnh chi tiết cho ứng dụng AI để tạo ra hình
ảnh minh họa cụ thể cho khái niệm trừu tượng (bình đẳng giới). HS phát triển được
Trang 4
các ứng dụng AI tùy chỉnh để giải quyết các vấn đề cụ thể (tạo nội dung trực quan
hóa).]
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
- HS lắng nghe, dựa vào hiểu biết của bản thân, suy nghĩ câu trả lời.
- GV quan sát, hướng dẫn, hỗ trợ (nếu cần thiết).
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận
- GV mời 1 - 2 HS trả lời câu hỏi:
+ Cả bố và mẹ phải hiểu rằng việc học hành là cần thiết đối với cả trẻ em gái và trẻ
em trai.
+ Khi vợ mang thai thì chồng giúp đỡ công việc nhà.
+ Bố mẹ luôn quan tâm cả hai chị em trong nhà, không phân biệt ai lớn, ai nhỏ hơn.
+ ....
- Các HS khác nhận xét, bổ sung (nếu có).
Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ học tập
- GV nhận xét, đánh giá, tuyên dương câu trả lời của HS.
- GV dẫn dắt vào nội dung bài mới: Bình đẳng giới là sự bình đẳng giữa nam và nữ
trong các lĩnh vực chính trị, kinh tế, lao động, giáo dục và đào tạo, trong gia đình,...
Việc thực hiện bình đẳng giới đã mang lại những thay đổi tích cực trong đời sống
của mỗi giới, mỗi gia đình, tạo cơ hội cho sự phát triển của mỗi công dân cũng như
sự phát triển kinh tế — xã hội của đất nước.
Để hiểu rõ hơn, chúng ta sẽ tìm hiểu trong bài học hôm nay - Bài 10. Bình đẳng giới
trong các lĩnh vực.
2. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC
Hoạt động 1: Tìm hiểu một số quy định cơ bản của pháp luật về bình đẳng giới
trong các lĩnh vực
a. Mục tiêu: HS nêu được một số quy định cơ bản của pháp luật Việt Nam về bình
đẳng giới trong các lĩnh vực.
b. Nội dung:
Trang 5
- GV hướng dẫn HS đọc thông tin, các trường hợp trong SGK tr.60-64 và trả lời câu
hỏi.
- GV rút ra kết luận về một số quy định cơ bản của pháp luật Việt Nam về bình đẳng
giới trong các lĩnh vực.
c. Sản phẩm học tập: Câu trả lời của HS về một số quy định cơ bản của pháp luật
Việt Nam về bình đẳng giới trong các lĩnh vực.
d. Tổ chức hoạt động:
HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM NLS
Nhiệm vụ 1: Bình đẳng giới trong lĩnh
vực chính trị
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ
học tập
- GV mời 2 HS đọc thông tin, trường
hợp trong SGK tr.60-61.
- GV chia lớp thành 4 nhóm (2 nhóm
cùng thực hiện 1 nhiệm vụ), yêu cầu HS
đọc các thông tin, trường hợp và thực
hiện yêu cầu:
+ Nhóm 1, 2: Từ thông tin 3, em có
nhận xét gì về việc thực hiện bình đẳng
giới trong lĩnh vực chính trị ở nước ta?
+ Nhóm 3, 4: Ở trường hợp 4, theo em
hành vi của ông N có vi phạm pháp luật
về bình đẳng giới trong lĩnh vực chính
trị không? Hậu quả mà ông N có thể
phải chịu trách nhiệm khi thực hiện
hành vi này là gì? Vì sao?
- GV yêu cầu HS liên hệ, vận dụng hiểu
biết để trả lời câu hỏi: Em hãy lấy ví dụ
1. Tìm hiểu một số quy định cơ
bản của pháp luật về bình đẳng
giới trong các lĩnh vực
a. Bình đẳng giới trong lĩnh vực
chính trị
Trong lĩnh vực chính trị:
- Nam, nữ bình đẳng trong tham
gia quản lí nhà nước, tham gia
hoạt động xã hội.
- Tự ứng cử và được giới thiệu
ứng cử đại biểu Quốc hội, đại
biểu Hội đồng nhân dân, vào cơ
quan lãnh đạo của các tổ chức
khác.
Trang 6
trong thực tiễn về bình đẳng giới trong
lĩnh vực chính trị ở nước ta hiện nay.
- GV hướng dẫn HS rút ra kết về bình
đẳng giới trong lĩnh vực chính trị.
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học
tập
- HS làm việc nhóm, đọc thông tin,
trường hợp SGK tr.60-61, thảo luận và
trả lời câu hỏi.
- HS sử dụng Thư viện Pháp luật/Cổng
thông tin điện tử Chính phủ để tìm trích
dẫn chính xác các điều khoản trong Luật
Bình đẳng giới 2006.
- HS rút ra kết luận về bình đẳng giới
trong lĩnh vực chính trị theo hướng dẫn
của GV.
- GV hướng dẫn, theo dõi, hỗ trợ HS khi
cần.
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và
thảo luận
- GV mời đại diện các nhóm trả lời câu
hỏi:
+ Thông tin 3: Việc thực hiện bình
đẳng giới trong lĩnh vực chính trị ở
nước ta vẫn đang được thực hiện mặc
dù tỉ lệ chưa được cao nhưng đã thể
hiện được việc nhà nước tích cực trong
việc thực hiện bình đẳng giới.
+ Trường hợp 4: Ông N có thể phải
1.2.NC1a: HS thực
hiện đánh giá độ
tin cậy của các
nguồn tin (phân
biệt trang chính
thống gov.vn với
trang tin không
kiểm chứng). HS
thực hiện đánh giá
được độ tin cậy và
độ tin cậy của các
nguồn dữ liệu,
thông tin và nội
dung số.
Trang 7
chịu trách nhiệm khi thực hiện hành vi
tung tin đồn chị M có hành vi dùng tiền
chạy để được đưa vào danh sách ứng cử
viên đại biểu Hội đồng nhân dân cấp
xã. Vì ông M đã phân biệt giới và vi
phạm quyền bình đẳng giới; đồng thời
ông N còn vi phạm tới danh dự, nhân
phẩm của chị M.
+ Ví dụ trong thực tiễn về bình đẳng
giới trong lĩnh vực chính trị ở nước ta
hiện nay:
● Trong hệ thống tổ chức đảng.
● Trong các cơ quan dân cử.
● Trong bộ máy hành chính nhà
nước.
- GV mời HS nêu về bình đẳng giới
trong lĩnh vực chính trị.
- Các nhóm HS nhận xét và bổ sung ý
kiến cho nhau (nếu có).
Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện
nhiệm vụ học tập
- GV nhận xét, đánh giá và kết luận.
- GV chuyển sang nhiệm vụ tiếp theo.
Nhiệm vụ 2: Bình đẳng giới trong lĩnh
vực kinh tế
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ
học tập
b. Bình đẳng giới trong lĩnh vực
kinh tế
Trong lĩnh vực kinh tế:
Nam, nữ bình đẳng trong việc
Trang 8
- GV mời 1-2 HS đọc thông tin, trường
hợp trong SGK tr.61.
- GV yêu cầu HS thảo luận nhóm đôi,
trả lời câu hỏi:
Theo em, mong muốn của ông bà nội A
có phù hợp với quy định về bình đẳng
giới trong lĩnh vực kinh tế không ? Vì
sao?
- GV yêu cầu HS liên hệ, vận dụng hiểu
biết để trả lời câu hỏi: Em hãy lấy ví dụ
trong thực tiễn về bình đẳng giới trong
lĩnh vực kinh tế ở nước ta hiện nay.
- GV mở rộng kiến thức, trình chiếu
video về bình đẳng giới cho phụ nữ
vùng cao tham gia phát triển kinh tế:
https://www.youtube.com/watch?
v=uXP-R3FklIw (8:31 – 11:06)
- GV hướng dẫn HS rút ra kết về bình
đẳng giới trong lĩnh vực kinh tế.
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học
tập
- HS làm việc nhóm, đọc thông tin,
trường hợp SGK tr.61, thảo luận và trả
lời câu hỏi.
- HS rút ra kết luận về bình đẳng giới
trong lĩnh vực kinh tế theo hướng dẫn
của GV.
- GV hướng dẫn, theo dõi, hỗ trợ HS khi
cần.
thành lập doanh nghiệp, tiến
hành hoạt động sản xuất, kinh
doanh, quản lí doanh nghiệp, tiếp
cận thông tin, nguồn vốn, thị
trường.....
Trang 9
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và
thảo luận
- GV mời đại diện 1-2 nhóm trả lời câu
hỏi:
+ Mong muốn của ông bà nội A không
phù hợp với quy định về bình đẳng giới
trong lĩnh vực kinh tế. Vì cả hai đều có
quyền bình đẳng trong việc thực hiện
kinh doanh mà không phân biệt giới
tính. Ở đây ông bà A đã vi phạm quyền
bình đẳng giới trong lĩnh vực kinh tế.
+ Một số ví dụ: Nam, nữ bình đẳng
trong việc thành lập doanh nghiệp, tiến
hành hoạt động sản xuất, kinh doanh,...
- GV mời HS nêu về bình đẳng giới
trong lĩnh vực kinh tế.
- Các nhóm HS nhận xét và bổ sung ý
kiến cho nhau (nếu có).
Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện
nhiệm vụ học tập
- GV nhận xét, đánh giá và kết luận.
- GV chuyển sang nhiệm vụ tiếp theo.
Nhiệm vụ 3: Bình đẳng giới trong lĩnh
vực lao động
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ
học tập
- GV mời 2 HS đọc thông tin, trường
hợp trong SGK tr.62.
- GV chia lớp thành 4 nhóm (2 nhóm
c. Bình đẳng trong lĩnh vực lao
động
Trong lĩnh vực lao động:
- Nam, nữ bình đẳng về tiêu
chuẩn, độ tuổi khi tuyển dụng,
được đối xử bình đẳng tại nơi làm
việc về việc làm, tiền công, tiền
Trang 10
cùng thực hiện 1 nhiệm vụ), yêu cầu HS
đọc các thông tin, trường hợp và thực
hiện yêu cầu:
+ Nhóm 1, 2: Em hãy cho biết, nội dung
quy định tại khoản 3 Điều 90 Bộ luật
Lao động năm 2019 nhằm mục đích gì?
Vì sao?
+ Nhóm 3, 4: Thông báo tuyển dụng
giáo viên của Trường Mầm non dân lập
B có vi phạm pháp luật về bình đẳng
giới trong lĩnh vực lao động không?
Trường Mầm non dân lập B có thể phải
chịu hậu quả gì về hành vi này? Vì sao?
- GV yêu cầu HS liên hệ, vận dụng hiểu
biết để trả lời câu hỏi: Em hãy lấy ví dụ
trong thực tiễn về bình đẳng giới trong
lĩnh vực lao động ở nước ta hiện nay.
- GV hướng dẫn HS rút ra kết về bình
đẳng giới trong lĩnh vực lao động.
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học
tập
- HS làm việc nhóm, đọc thông tin,
trường hợp SGK tr.62, thảo luận và trả
lời câu hỏi.
- HS rút ra kết luận về bình đẳng giới
trong lĩnh vực lao động theo hướng dẫn
của GV.
- GV hướng dẫn, theo dõi, hỗ trợ HS khi
cần.
thưởng, bảo hiểm xã hội, điều
kiện lao động và các điều kiện
làm việc khác....
Trang 11
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và
thảo luận
- GV mời đại diện các nhóm trả lời câu
hỏi:
+ Nội dung quy định tại khoản 3 Điều
90 Bộ luật Lao động năm 2019 nhằm
mục đích thực hiện đúng quyền bình
đẳng giới theo pháp luật quy định.
+ Thông báo tuyển dụng giáo viên của
Trường Mầm non dân lập B có vi phạm
pháp luật về bình đẳng giới trong lĩnh
vực lao động. Trường Mầm non dân lập
B có thể phải chịu hậu quả trước pháp
luật vì đã vi phạm vào quyền bình đẳng
giới trong lĩnh vực lao động.
+ Một số ví dụ trong thực tiễn:
● Nam, nữ bình đẳng về tiêu
chuẩn, độ tuổi khi tuyển dụng,
được đối xử bình đẳng tại nơi
làm việc về việc làm;
● Nam, nữ bình đẳng về tiêu
chuẩn, độ tuổi khi được đề bạt,
bổ nhiệm giữ các chức danh
trong các ngành;...
- GV mời HS nêu về bình đẳng giới
trong lĩnh vực lao động.
- Các nhóm HS nhận xét và bổ sung ý
kiến cho nhau (nếu có).
Trang 12
Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện
nhiệm vụ học tập
- GV nhận xét, đánh giá và kết luận.
- GV chuyển sang nhiệm vụ tiếp theo.
Nhiệm vụ 4: Bình đẳng giới trong lĩnh
vực giáo dục và đào tạo
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ
học tập
- GV mời 1-2 HS đọc thông tin, trường
hợp trong SGK tr.63.
- GV yêu cầu HS giữ nguyên nhóm ở
Nhiệm vụ 3, đọc các thông tin, trường
hợp và thực hiện yêu cầu:
+ Nhóm 1, 2: Nội dung quy định tại
khoản 1 Điều 13 Luật Giáo dục năm
2019 đề cập đến vấn đề gì?
+ Nhóm 3, 4: Theo em, trong thông tin
3, việc tổ chức thi tuyển và cử người đi
tu nghiệp tại nước ngoài của Công ty X
có phù hợp với quy định của pháp luật
về bình đẳng giới trong lĩnh vực giáo
dục và đào tạo không? Vì sao?
- GV yêu cầu HS liên hệ, vận dụng hiểu
biết để trả lời câu hỏi: Em hãy lấy ví dụ
trong thực tiễn về bình đẳng giới trong
lĩnh vực giáo dục và đào tạo ở nước ta
hiện nay.
- GV hướng dẫn HS rút ra kết về bình
đẳng giới trong lĩnh vực giáo dục và đào
d. Bình đẳng giới trong lĩnh vực
giáo dục và đào tạo
Trong lĩnh vực giáo dục và đào
tạo: - Nam, nữ bình đẳng về độ
tuổi đi học, đào tạo, bồi dưỡng,
- Tự do lựa chọn ngành, nghề học
tập, đào tạo;
- Trong việc tiếp cận và hưởng
thụ các chính sách về giáo dục,
đào tạo,...
Trang 13
tạo.
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học
tập
- HS làm việc nhóm, đọc thông tin,
trường hợp SGK tr.63, thảo luận và trả
lời câu hỏi.
- HS rút ra kết luận về bình đẳng giới
trong lĩnh vực giáo dục và đào tạo theo
hướng dẫn của GV.
- GV hướng dẫn, theo dõi, hỗ trợ HS khi
cần.
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và
thảo luận
- GV mời đại diện các nhóm trả lời câu
hỏi:
+ Nội dung quy định tại khoản 1 Điều
13 Luật Giáo dục năm 2019 đề cập đến
vấn đề mọi công dân không phân biệt
dân tộc, tôn giáo, tín ngưỡng, giới tính,
đặc điểm cá nhân, nguồn gốc gia đình,
địa vị xã hội, hoàn cảnh kinh tế đều bình
đẳng về cơ hội học tập.
+ Việc tổ chức thi tuyển và cử người đi
tu nghiệp tại nước ngoài của Công ty X
hoàn toàn phù hợp với quy định của
pháp luật về bình đẳng giới trong lĩnh
vực giáo dục và đào tạo, vì công ty đã
tạo cơ hội và bảo đảm cho người lao
động nam và nữ bình đẳng trong việc
Trang 14
tiếp cận và hưởng thụ các chính sách
giáo dục, đào tạo, bồi dưỡng chuyên
môn, nghiệp vụ.
+ Ví dụ thực tế: Tỉ lệ HS nam, nữ trong
lớp, trường và các dội HS giỏi của
trường,...
- GV mời HS nêu về bình đẳng giới
trong lĩnh vực giáo dục và đào tạo.
- Các nhóm HS nhận xét và bổ sung ý
kiến cho nhau (nếu có).
Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện
nhiệm vụ học tập
- GV nhận xét, đánh giá và kết luận.
- GV chuyển sang nhiệm vụ tiếp theo.
Nhiệm vụ 5: Bình đẳng giới trong gia
đình
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ
học tập
- GV mời 2 HS đọc thông tin, trường
hợp trong SGK tr.63-64.
- GV yêu cầu HS thảo luận nhóm đôi và
thực hiện yêu cầu:
Theo em, trong các trường hợp 2, 3 ai là
người thực hiện đúng, ai là người vi
phạm quy định về bình đẳng giới trong
gia đình? Vì sao?
- GV yêu cầu HS liên hệ, vận dụng hiểu
biết để trả lời câu hỏi: Hãy kể những
việc mà em và người thân đã làm đề
e. Bình đẳng giới trong gia đình
Trong gia đình:
- Vợ, chồng có quyền, nghĩa vụ
ngang nhau trong sở hữu tài sản
chung, bình đẳng trong sử dụng
nguồn thu nhập chung của vợ
chồng và quyết định các nguồn
lực trong gia đình;
- Con trai, con gái được gia đình
chăm sóc, giáo dục và tạo điều
kiện như nhau để học tập, lao
động, vui chơi, giải trí và phát
triển;
- Các thành viên nam, nữ trong
gia đình có trách nhiệm chia sẻ
Trang 15
thực hiện các quy định của pháp luật về
bình đẳng giới trong gia đình.
- GV hướng dẫn HS rút ra kết về bình
đẳng giới trong gia đình.
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học
tập
- HS làm việc nhóm, đọc thông tin,
trường hợp SGK tr.63-64, thảo luận và
trả lời câu hỏi.
- HS rút ra kết luận về bình đẳng giới
trong gia đình theo hướng dẫn của GV.
- GV hướng dẫn, theo dõi, hỗ trợ HS khi
cần.
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và
thảo luận
- GV mời đại diện các nhóm trả lời câu
hỏi:
+ Hành vi của ông M là thực hiện pháp
luật về bình đẳng giới trong gia đình, cụ
thể là việc thực hiện quy định “Vợ,
chồng bình đẳng với nhau trong quan
hệ dân sự; có quyền, nghĩa vụ ngang
nhau trong sở hữu tài sản chung, bình
đẳng trong sử dụng nguồn thu nhập
chung của vợ chồng và quyết định các
nguồn lực trong gia đình” của Luật
Bình đẳng giới năm 2006.
+ Hành vi của anh T là vi phạm pháp
luật về bình đẳng giới trong gia đình vì
công việc gia đình;...
Trang 16
anh không chia sẻ việc nhà với vợ.
- GV mời HS nêu về bình đẳng giới
trong gia đình.
- Các nhóm HS nhận xét và bổ sung ý
kiến cho nhau (nếu có).
Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện
nhiệm vụ học tập
- GV nhận xét, đánh giá và kết luận.
- GV chuyển sang hoạt động tiếp theo.
Hoạt động 2: Tìm hiểu ý nghĩa của bình đẳng giới đối với đời sống của con người
và xã hội
a. Mục tiêu: HS nêu được ý nghĩa của bình đẳng giới đối với đời sống của con người
và xã hội.
b. Nội dung:
- GV hướng dẫn HS đọc các thông tin SGK tr.65 và trả lời câu hỏi.
- GV rút ra kết luận về ý nghĩa của bình đẳng giới đối với đời sống của con người và
xã hội.
c. Sản phẩm học tập: Câu trả lời của HS về ý nghĩa của bình đẳng giới đối với đời
sống của con người và xã hội.
d. Tổ chức hoạt động:
HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM NLS
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ
học tập
- GV chia lớp thành 4 nhóm (2 nhóm
thực hiện 1 nhiệm vụ), yêu cầu HS đọc
thông tin 1, 2 SGK tr.64 và trả lời câu
hỏi:
+ Nhóm 1, 2: Ở thông tin 1, việc thực
hiện bình đẳng giới đã mang lại
2. Tìm hiểu ý nghĩa của bình
đẳng giới đối với đời sống của
con người và xã hội
- Bảo đảm cho nam, nữ có cơ hội
cùng có tiếng nói chung, cùng
tham gia và có vị trí, vai trò ngang
nhau trong việc quyết định các
vấn đề chung của đất nước, địa
Trang 17
những kết quả gì đối với đời sống của
con người và xã hội?
+ Nhóm 3, 4: Luật Bầu cử đại biểu
Quốc hội và Hội đồng nhân dân quy
định số lượng phụ nữ được giới thiệu
ứng cử đại biểu Quốc hội, đại biểu
Hội đồng nhân dân các cấp là nhằm
mục đích gì? Vì sao?
- GV mở rộng, trình chiếu video về
việc nâng cao nhận thức về bình đẳng
giới trong giới trẻ:
https://www.youtube.com/watch?
v=GYdKUTwxm2Y
Theo em, HS cần làm gì để nâng cao
nhận thức về bình đẳng giới trong các
mối quan hệ?
- GV cho HS sử dụng Padlet để HS
đăng tải ý kiến cá nhân về ý nghĩa của
bình đẳng giới (tạo bản đồ tư duy cộng
tác).
- GV hướng dẫn HS rút ra kết luận về
ý nghĩa của bình đẳng giới đối với đời
sống của con người và xã hội.
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học
tập
- HS đọc các thông tin SGK tr.64, thảo
luận và vận dụng sự hiểu biết của
mình để trả lời câu hỏi.
- HS rút ra kết luận về ý nghĩa của bình
phương, cơ quan, tổ chức cũng
như mỗi gia đình.
- Mang lại những thay đổi tích cực
trong các lĩnh vực chính trị, kinh
tế, giáo dục, chăm sóc sức khoẻ và
các lĩnh vực khác của xã hội.
2.1.NC1a: HS sử
dụng thiết bị cá
nhân truy cập
Padlet, đăng tải ý
kiến và tương tác
(bình luận/thả tim)
với ý kiến của bạn
học.
Trang 18
đẳng giới đối với đời sống của con
người và xã hội theo hướng dẫn của
GV.
- GV theo dõi, hỗ trợ HS trong quá
trình học tập.
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động
và thảo luận
- GV mời đại diện các nhóm trả lời câu
hỏi:
+ Ở thông tin 1, việc thực hiện bình
đẳng giới đã bảo đảm cho nam, nữ có
cơ hội cùng có tiếng nói chung, cùng
tham gia và có vị trí, vai trò ngang
nhau trong việc quyết định các vấn đề
chung của đất nước, địa phương cơ
quan, tổ chức; mang lại những thay
đổi tích cực trong các lĩnh vực chính
trị, kinh tế, giáo dục,... đối với đời
sống của con người và xã hội.
+ Luật Bầu cử đại biểu Quốc hội và
Hội đồng nhân dân quy định số lượng
phụ nữ được giới thiệu ứng cử đại
biểu Quốc hội, đại biểu Hội đồng
nhân dân các cấp là nhằm đảm bảo
phụ nữ cũng có vai trò, nghĩa vụ,
quyền ngang nhau trong việc quyết
định các vấn đề chung của đất nước,
địa phương cơ quan, tổ chức.
- GV mời HS nêu ý nghĩa của bình
Trang 19
đẳng giới đối với đời sống của con
người và xã hội.
- Các nhóm khác nhận xét, bổ sung
(nếu có).
Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện
nhiệm vụ học tập
- GV nhận xét và kết luận.
- GV chuyển sang nội dung tiếp theo.
3. HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP
a. Mục tiêu: Củng cố tri thức vừa khám phá; đánh giá được các hành vi vi phạm pháp
luật về bình đẳng giới trong các tình huống đơn giản cụ thể, thực hành xử lí một số
tình huống về bình đẳng giới.
b. Nội dung:
- GV yêu cầu HS trả lời nhanh các câu hỏi trắc nghiệm.
- GV hướng dẫn HS làm việc cá nhân, thảo luận và và trả lời câu hỏi bài tập phần
Luyện tập.
c. Sản phẩm học tập: HS trả lời câu hỏi trắc nghiệm và làm các bài tập phần Luyện
tập và chuẩn kiến thức của GV.
d. Tổ chức thực hiện:
Hoạt động 1: Trả lời câu hỏi trắc nghiệm
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
- GV tổ chức làm bài tập trắc nghiệm (5 câu) trên nền tảng Quizizz/ Azota hoặc
Google Forms để chấm điểm tự động trả lời nhanh một số câu hỏi trắc nghiệm tổng
kết bài học.
[2.1.NC1a: Sử dụng được nhiều công nghệ số để tương tác (làm bài kiểm tra trực
tuyến)]
- GV lần lượt đọc các câu hỏi trắc nghiệm và yêu cầu HS xung phong trả lời nhanh:
Câu 1. Sự bình đẳng giới được thể hiện như thế nào trong trong chính trị?
A. Nam được quyền ưu tiên hơn trong việc tham gia vào quản lí nhà nước
Trang 20
B. Nữ được quyền ưu tiên hơn trong việc tham gia vào quản lí nhà nước
C. Nam và nữ được tự do ứng cử và được giới thiệu ứng cử đại biểu Quốc hội
D. Chỉ có nam giới mới được tham gia vào các cơ quan lãnh đạo cấp cao của nhà
nước
Câu 2. Sự bình đẳng giới được thể hiện như thế nào trong lĩnh vực lao động?
A. Nam giới được ưu tiên tuyển dụng vào các vị trí có triển vọng hơn là nữ
B. Nữ giới chỉ được tham gia vào thị trường lao động khi chưa lập gia đình
C. Cả nam và nữ đều được nhận mức lương như nhau tương đương về trình độ, kĩ
năng
D. Nam giới phải làm trong điều kiện làm việc khắc nghiệt hơn nữ giới
Câu 3. Biện pháp được nêu trong thông tin dưới đây nhằm thúc đẩy bình đẳng giới
trong lĩnh vực nào “quy định tỉ lệ nam, nữ tham gia học tập, đào tạo”?
A. Trong lĩnh vực lao động
B. Trong lĩnh vực giáo dục đào tạo
C. Trong lĩnh vực chính trị
D. Trong lĩnh vực kinh tế
Câu 4. Dạo gần đây xuất hiện các trường hợp công ty hủy bỏ hợp đồng lao động đối
với nhân viên nữ đang trong thời gian thai sản. Theo em, việc làm này có đúng hay
không?
A. Các công ty đó hành xử rất đúng vì trong thời gian nghỉ sinh còn bận chăm con,
nên các nhân viên đó không cống hiến được cho công ty
B. Các công ty đó hành xử không đúng và đang vi phạm đến các điều khoản trong
hợp đồng đối với nhân viên, đồng thời còn thể hiện sự không tôn trọng đối với các chị
em nữ giới
C. Hành động của công ty cho thấy công ty tôn trọng quyết định làm việc của nhân
viên
D. Hành động của công ty làm mất đi một lượng nhân viên lớn
Câu 5. Việc phân biệt giới tính trong các lĩnh vực được thể hiện qua việc làm nào sau
đây?
Hiển thị 20 trang đầu. Tải tài liệu để xem đầy đủ.
Bình luận (0)
Chưa có bình luận nào. Hãy là người đầu tiên!