Trang 1
Ngày soạn:…/…/…
Ngày dạy:…/…/…
BÀI 11. QUYỀN BÌNH ĐẲNG GIỮA CÁC DÂN TỘC
(2 tiết)
I. MỤC TIÊU
1. Về kiến thức
Sau bài học này, HS sẽ:
- Nêu được các quy định cơ bản của pháp luật về quyền bình đẳng giữa các dân
tộc.
- Nhận biết được ý nghĩa của quyền bình đẳng giữa các dân tộc đối với đời sống
con người và xã hội.
- Đánh giá được các hành vi vi phạm quyền bình đẳng giữa các dân tộc trong
các tình huống đơn giản cụ thể của đời sống thực tiễn.
- Thực hiện được các quy định của pháp luật về quyền bình đẳng giữa các dân
tộc.
2. Năng lực
Năng lực chung:
- Tự chủ và tự học: Có những kiến thức cơ bản về quyền bình đẳng giữa các dân
tộc.
- Năng lực giao tiếp và hợp tác: Biết tham gia các hình thức làm việc nhóm phù
hợp với yêu cầu, nhiệm vụ để thực hiện những hoạt động học tập.
- Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Phân tích được các thông tin, câu
chuyện, tình huống và trường hợp trong bài học và thực tiễn cuộc sống liên
quan đến bình đẳng giới trong các dân tộc.
Năng lực đặc thù:
- Năng lực điều chỉnh hành vi: Hiểu được trách nhiệm của mỗi công dân trong
thực hiện pháp luật về quyền bình đẳng giữa các dân tộc; phân tích, đánh giá
được thái độ, hành vi, việc làm của bản thân và người khác trong thực hiện
bình đẳng giữa các dân tộc; đồng tình, ủng hộ những thái độ, hành vi, việc làm
phù hợp với quy định của pháp luật về bình đẳng giữa các dân tộc; phê phán,
Trang 2
đấu tranh với những thái độ, hành vi phân biệt đối xử giữa các dân tộc trong
các lĩnh vực.
- Năng lực phát triển bản thân: Rút ra được bài học cho bản thân trong việc thực
hiện quyền bình đẳng giữa các dân tộc; tự đặt mục tiêu, kế hoạch rèn luyện để
thực hiện tốt quyền bình đẳng giữa các dân tộc trong đời sống thường ngày;
thực hiện được và vận động, giúp đỡ người khác thực hiện được các quy định
của pháp luật về quyền bình đẳng giữa các dân tộc.
- Năng lực tìm hiểu và tham gia các hoạt động kinh tế - xã hội: Hiểu được một
số kiến thức pháp luật về quyền bình đẳng giữa các dân tộc; có tham gia các
hoạt động chính trị, kinh tế, văn hóa, xã hội trong đó có đảm bảo được quyền
bình đẳng giữa các dân tộc; vận dụng được kiến thức đã học để phân tích, đánh
giá, xử lí các hiện tượng trong đời sống xã hội liên quan đến quyền bình đẳng
giữa các dân tộc.
Năng lực số (NLS):
- [1.1.NC1b]: Áp dụng được kỹ thuật tìm kiếm nâng cao để lấy được dữ liệu,
thông tin và nội dung (văn bản luật, số liệu thống kê) trong môi trường số.
- [6.2.NC1a]: Sử dụng hiệu quả các hệ thống AI (Chatbot, Trợ lý ảo) để khám
phá kiến thức và giải quyết các vấn đề trong học tập.
- [6.3.NC1a]: Đánh giá và lọc được thông tin từ các nguồn được tạo ra hoặc xử
lý bằng AI để hiểu rõ hơn về tính đáng tin cậy.
- [3.1.NC1a]: Áp dụng được các cách tạo và chỉnh sửa nội dung số ở các định
dạng khác nhau (Infographic, Slide) để thể hiện sản phẩm học tập.
3. Phẩm chất
- Có ý thức, trách nhiệm trong việc thực hiện quyền bình đẳng giữa các dân tộc.
- Yêu quê hương, đất nước, tự hào về con người, về dân tộc của mình.
II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU
1. Đối với giáo viên
- SHS, SGV, SBT môn Giáo dục Kinh tế và Pháp luật 11, Giáo án;
- Tranh/ ảnh, clip, câu chuyện, thông tin liên quan tới bài học;
- Một số điều luật liên quan đến nội dung bài học;
Trang 3
- Máy tính, máy chiếu, bài giảng Powerpoint,...(nếu có).
- Nền tảng hỗ trợ: Padlet, Kahoot/Quizizz.
- Video AI tạo bằng công cụ AI được dùng để khởi động bài học.
2. Đối với học sinh
- SHS, SBT Giáo dục Kinh tế và Pháp luật 11.
- Vở ghi, bút, dụng cụ học tập theo yêu cầu của GV.
- Thiết bị số: Điện thoại thông minh (Smartphone) hoặc Máy tính bảng có kết
nối Internet để tra cứu và thực hành AI.
III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
A. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG
a. Mục tiêu: Giới thiệu ý nghĩa bài học, khai thác hiểu biết của HS về quyền bình
đẳng giữa các dân tộc, tạo hứng thú cho HS để kết nối vào bài học.
b. Nội dung:
- GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi phần Mở đầu SHS tr.68.
- GV dẫn dắt vào bài học.
c. Sản phẩm học tập: Câu trả lời của HS về quyền bình đẳng giữa các dân tộc trong
thông tin.
d. Tổ chức thực hiện:
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
- GV yêu cầu HS xem video AI được thiết kế để phục vụ bài dạy và trả lời câu hỏi
xuất hiện trong video đó.
- GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi phần Mở đầu SHS tr.68: Em hãy chỉ ra quyền bình
đẳng giữa các dân tộc trong thông tin sau:
“Bất kì đàn ông, đàn bà, bất kì người già, người trẻ, không chia tôn giáo, đảng phái,
dân tộc. Hễ là người Việt Nam thì phải đứng lên đánh thực dân Pháp, cứu Tổ
quốc,....”
(Trích Lời kêu gọi toàn quốc kháng chiến của Chủ tịch Hồ Chí Minh, Hồ Chí Minh
toàn tập, tập 4, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội, 2000)
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
- HS đọc đoạn trích, dựa vào hiểu biết của bản thân, suy nghĩ câu trả lời.
Trang 4
- GV quan sát, hướng dẫn, hỗ trợ (nếu cần thiết).
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận
- GV mời 1 - 2 HS trả lời câu hỏi:
Đoạn trích trong Lời kêu gọi toàn quốc kháng chiến của Chủ tịch Hồ Chí Minh cho
thấy: các dân tộc cùng sinh sống trên đất nước Việt Nam đều bình đẳng với nhau
trước pháp luật về nghĩa vụ bảo vệ Tổ quốc.
- Các HS khác nhận xét, bổ sung (nếu có).
Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ học tập
- GV nhận xét, đánh giá, tuyên dương câu trả lời của HS.
- GV dẫn dắt vào nội dung bài mới: Việt Nam là quốc gia có nhiều dân tộc và cá dân
tộc đều bình đẳng với nhau trước pháp luật. Đảng và Nhà nước Việt Nam luôn quan
tâm đến vấn đề đoàn kết, bình đẳng giữa các dân tộc, tạo điều kiện để các dân tộc
cùng phát triển, tham gia xây dựng đất nước.
Để hiểu rõ hơn, chúng ta sẽ tìm hiểu trong bài học hôm nay - Bài 11. Quyền bình
đẳng giữa các dân tộc.
B. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC
Hoạt động 1: Tìm hiểu một số quy định cơ bản của pháp luật về quyền bình
đẳng giữa các dân tộc
a. Mục tiêu: HS nêu được một số quy định cơ bản của pháp luật về quyền bình đẳng
giữa các dân tộc.
b. Nội dung:
- GV hướng dẫn HS đọc các thông tin trong SHS tr.68-71 và trả lời câu hỏi.
- GV rút ra kết luận về một số quy định cơ bản của pháp luật về quyền bình đẳng giữa
các dân tộc.
c. Sản phẩm học tập: Câu trả lời của HS về một số quy định cơ bản của pháp luật về
quyền bình đẳng giữa các dân tộc.
d. Tổ chức hoạt động:
HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM NLS
Nhiệm vụ 1: Bình đẳng về chính trị
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học
1. Tìm hiểu một số quy
định cơ bản của pháp luật
- [6.2.NC1a]:
Sử dụng
Trang 5
tập
- GV mời 2 HS đọc thông tin trong SHS
tr.68-69.
- GV chia lớp thành 2 nhóm, yêu cầu HS
đọc các thông tin và thực hiện yêu cầu:
+ Nhóm 1: Quy định tỉ lệ ứng cử đại biểu
Quốc hội và Hội đồng nhân dân trong
thông tin 1 nhằm mục đích gì? Vì sao?
+ Nhóm 2: Quyền bình đẳng về chính trị
giữa các dân tộc ở Việt Nam được biểu
hiện như thế nào trong thông tin 2?
- GV gợi ý: Thay vì chỉ đọc SGK, hãy sử
dụng Công cụ AI (ChatGPT/Gemini) để
tìm kiếm số liệu cập nhật nhất về 'Tỷ lệ đại
biểu Quốc hội khóa XV là người dân tộc
thiểu số' và 'Các chương trình mục tiêu
quốc gia phát triển kinh tế vùng DTTS hiện
nay'."
- GV yêu cầu HS liên hệ, vận dụng hiểu biết
để trả lời câu hỏi: Em hãy lấy ví dụ thể hiện
quyền bình đẳng giữa các dân tộc trên lĩnh
vực chính trị.
- GV hướng dẫn HS rút ra kết về quyền
bình đẳng giữa các dân tộc trong lĩnh vực
chính trị.
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
- HS làm việc nhóm, đọc thông tin SHS
tr.68-69, thảo luận và trả lời câu hỏi.
- HS sử dụng ChatGPT/Google Gemini
nhập câu lệnh (prompt) để tổng hợp nhanh
về quyền bình đẳng giữa
các dân tộc
a. Bình đẳng về chính trị
Các dân tộc đều có quyền, có
nghĩa vụ trung thành với Tổ
quốc, tham gia vào việc tổ
chức và hoạt động của Nhà
nước, tham gia xây dựng,
bảo vệ và phát triển đất nước.
- Ví dụ: Quốc hội khóa XV
có 89 đại biểu là người
DTTS (đạt tỷ lệ 17,8%).
Chatbot AI để
giải quyết vấn
đề.
- [6.3.NC1a]:
Đối chiếu thông
tin do AI cung
cấp để kiểm
chứng độ chính
xác.
Trang 6
số liệu về đại biểu Quốc hội và các chính
sách kinh tế mới nhất (như Chương trình
1719).
- HS thực hiện đối chiếu thông tin do AI
cung cấp với SGK hoặc Cổng thông tin
điện tử Chính phủ để kiểm chứng độ chính
xác.
- HS rút ra kết luận về quyền bình đẳng giữa
các dân tộc trong lĩnh vực chính trị theo
hướng dẫn của GV.
- GV hướng dẫn, theo dõi, hỗ trợ HS khi
cần.
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và
thảo luận
- GV mời đại diện các nhóm trả lời câu hỏi:
+ Thông tin 1: Quy định tỉ lệ ứng cử đại
biểu Quốc hội và Hội đồng nhân dân trong
thông tin 1 nhằm mục đích để các dân tộc
thiểu số có thể thực hiện được quyền bình
đẳng giữa các dân tộc khi tham gia vào các
cơ quan đại diện của Nhà nước.
+ Thông tin 2: các dân tộc sinh sống ở Việt
Nam đều bình đẳng về chính trị, người của
bất kì dân tộc nào cũng có thể được bầu
làm đại biểu Quốc hội ở Việt Nam, quyền
bình đẳng giữa các dân tộc không chỉ về
mặt pháp lí mà cả về thực tiễn, được hiện
thực hóa trong kết quả bầu cử đại biểu
Quốc hội khoá XV.
+ Ví dụ thể hiện quyền bình đẳng giữa các
Trang 7
dân tộc trên lĩnh vực chính trị: Nghị quyết
số 1135 của Ủy ban Thường vụ Quốc hội
khóa XIII đặt mục tiêu phấn đấu đạt 18% tỷ
lệ người dân tộc thiểu số (DTTS) trúng cử
đại biểu Quốc hội trong tổng số đại biểu
Quốc hội.
- GV mời HS nêu quyền bình đẳng giữa các
dân tộc trong lĩnh vực chính trị.
- Các nhóm HS nhận xét và bổ sung ý kiến
cho nhau (nếu có).
Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện
nhiệm vụ học tập
- GV nhận xét, đánh giá và kết luận.
- GV mở rộng kiến thức, trình chiếu cho HS
biết thêm về bình đẳng giữa các dân tộc về
chính trị:
Bác Giàng Seo Phử (dân tộc H’Mông)
đảm nhiệm chức Bộ trưởng, Chủ nhiệm uy
ban dân tộc Chính phủ
Trang 8
Bác Tòng Thị Phóng (dân tộc Thái), đảm
nhiệm chức Phó chủ tịch Quốc hội khóa
XIII.
- GV chuyển sang nhiệm vụ tiếp theo.
Nhiệm vụ 2: Bình đẳng về kinh tế
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học
tập
- GV mời 1-2 HS đọc thông tin trong SHS
tr.69-70.
- GV yêu cầu HS thảo luận nhóm đôi, trả lời
câu hỏi:
Quyền bình đẳng về kinh tế giữa các dân
tộc ở Việt Nam được biểu hiện như thế nào
trong các thông tin trên?
- GV yêu cầu HS liên hệ, vận dụng hiểu biết
để trả lời câu hỏi: Em hãy lấy ví dụ trong
thực tiễn thể hiện quyền bình đẳng giữa các
dân tộc trên lĩnh vực kinh tế.
- GV hướng dẫn HS rút ra kết về quyền
bình đẳng giữa các dân tộc trong lĩnh vực
kinh tế.
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
b. Bình đẳng về kinh tế
- Các dân tộc được Đảng,
Nhà nước bảo đảm và tạo
mọi điều kiện để có cơ hội
phát triển về kinh tế:
+ Ban hành đường lối, chính
sách phát triển kinh tế – xã
hội đặc thù.
+ Quan tâm đầu tư, tạo các
điều kiện phát triển tốt nhất
cho vùng dân tộc thiểu số và
miền núi, đặc biệt là ở những
vùng sâu, vùng xa.
Trang 9
- HS làm việc nhóm, đọc thông tin SHS
tr.69-70, thảo luận và trả lời câu hỏi.
- HS rút ra kết luận về quyền bình đẳng giữa
các dân tộc trong lĩnh vực kinh tế theo
hướng dẫn của GV.
- GV hướng dẫn, theo dõi, hỗ trợ HS khi
cần.
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và
thảo luận
- GV mời đại diện 1-2 nhóm trả lời câu hỏi:
+ Thông tin 3: Đảng và Nhà nước Việt
Nam không chỉ đề ra chủ trương, chính
sách mà còn ban hành các văn bản pháp
luật cụ thể, tạo mọi điều kiện để phát triển
kinh tế - xã hội ở vùng đồng bào các dân
tộc thiểu số và miền núi nhằm thu hẹp dần
khoảng cách về mức sống, thu nhập của
vùng đồng bào các dân tộc thiểu số và miền
núi so với bình quân chung của cả nước.
+ Thông tin 4: Đồng bào các dân tộc ở bản
Kéo Hượn đã nêu cao tinh thần tự lực, tự
cường được tạo điều kiện để phát triển kinh
tế - xã hội bền vững ở địa phương, từng
bước nâng cao và cải thiện cuộc sống ấm
no, hạnh phúc của người dân trong bản.
+ Ví dụ: Ngày 31/7/1998, Thủ tướng Chính
phủ ban hành Quyết định số 135/QĐ-TTg
về Phê duyệt Chương trình phát triển kinh
tế - xã hội các xã địa bàn khó khăn miền núi
và vùng sâu, vùng xa (gọi tắt là Chương
Trang 10
trình 135).
- GV mời HS nêu quyền bình đẳng giữa các
dân tộc trong lĩnh vực kinh tế.
- Các nhóm HS nhận xét và bổ sung ý kiến
cho nhau (nếu có).
Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện
nhiệm vụ học tập
- GV nhận xét, đánh giá và kết luận.
- GV trình chiếu một số hình ảnh về quyền
bình đẳng giữa các dân tộc về lĩnh vực kinh
tế:
Hỗ trợ vật tư sản xuất cho đồng bào vùng
cao Yên Bái từ nguồn vốn Chương trình
135
Nhờ vốn của Chương trình 135, nhiều con
đường ở Tây Ninh được nâng cấp
- GV chuyển sang nhiệm vụ tiếp theo.
Trang 11
Nhiệm vụ 3: Bình đẳng về văn hóa, giáo
dục
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học
tập
- GV mời 2 HS đọc thông tin trong SHS
tr.71.
- GV yêu cầu HS làm việc nhóm đôi, đọc
thông tin SHS và trả lời câu hỏi:
Quyền bình đẳng về văn hoá, giáo dục giữa
các dân tộc được biểu hiện như thế nào
trong các thông tin trên?
- GV yêu cầu HS liên hệ, vận dụng hiểu biết
để trả lời câu hỏi: Em hãy lấy ví dụ trong
thực tiễn thể hiện quyền bình đẳng giữa các
dân tộc trên lĩnh vực văn hoá, giáo dục.
- GV hướng dẫn HS rút ra kết về quyền
bình đẳng giữa các dân tộc trong lĩnh vực
văn hóa, giáo dục.
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
- HS làm việc nhóm đôi, đọc thông tin SHS
tr.71, thảo luận và trả lời câu hỏi.
- HS rút ra kết luận về quyền bình đẳng giữa
các dân tộc trong lĩnh vực văn hóa, giáo dục
theo hướng dẫn của GV.
- GV hướng dẫn, theo dõi, hỗ trợ HS khi
cần.
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và
thảo luận
- GV mời đại diện các nhóm trả lời câu hỏi:
+ Thông tin 3: Các dân tộc sinh sống ở
c. Bình đẳng về văn hóa,
giáo dục
- Các dân tộc được Đảng,
Nhà nước tạo mọi điều kiện
để mỗi dân tộc gìn giữ, phát
huy và phát triển bản sắc văn
hoá của dân tộc mình.
- Có quyền dùng tiếng nói,
chữ viết của mình. Những
phong tục, tập quán, truyền
thống và văn hoá tốt đẹp của
từng dân tộc được giữ gìn,
khôi phục, phát huy.
- Bình đẳng cơ hội học tập,
trong tiếp cận, thụ hưởng các
giá trị văn hoá, giáo dục,
đoàn kết, tôn trọng, giúp
nhau trong phát triển giáo
dục.
Trang 12
Việt Nam đều bình đẳng về văn hoá. Văn
hoá của tất cả các dân tộc đều được tạo
điều kiện để bảo tồn, gìn giữ và phát huy.
Các dân tộc có quyền dùng tiếng nói, chữ
viết, giữ gìn bản sắc dân tộc, phát huy
phong tục, tập quán, truyền thống và văn
hoá tốt đẹp của dân tộc mình.
+ Thông tin 4: Các dân tộc đều bình đẳng
về giáo dục, Đảng, Nhà nước tạo mọi điều
kiện để đáp ứng nhu cầu học tập của con
em đồng bào các dân tộc thiểu số.
+ Một số ví dụ trong thực tiễn: Trong
những năm qua, để phát triển nguồn nhân
lực đối với đồng bào dân tộc thiểu số, miền
núi, Đảng và Nhà nước ta đã chỉ đạo, ban
hành và thực hiện có hiệu quả các chính
sách ưu tiên đầu tư phát triển giáo dục và
đào tạo vùng dân tộc thiểu số, miền núi,
tiêu biểu như:
● Chính sách hỗ trợ học tập cho trẻ
mẫu giáo 3-5 tuổi;
● Chính sách học bổng đối với học
sinh trường phổ thông dân tộc nội
trú và trường dự bị đại học;
- GV mời HS nêu quyền bình đẳng giữa các
dân tộc trong lĩnh vực văn hóa, giáo dục.
- Các nhóm HS nhận xét và bổ sung ý kiến
cho nhau (nếu có).
Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện
Trang 13
nhiệm vụ học tập
- GV nhận xét, đánh giá và kết luận.
- GV trình chiếu một số hình ảnh về bình
đẳng giữa các dân tộc về văn hóa, giáo dục:
Trong lĩnh vực văn hóa:
Không gian văn hóa Cồng chiêng Tây
Nguyên được UNESCO công nhận là di
sản văn hóa phi vật thể của thế giới.
Vẻ đẹp của người phụ nữ các dân tộc
được tôn vinh trong Cuộc thi Hoa hậu các
dân tộc Việt Nam.
Trong lĩnh vực giáo dục:
Trang 14
Học sinh, sinh viên tỉnh Lào Cai được ủy
ban Dân tộc Tỉnh tuyên dương thành tích
Trẻ em miền núi được đi học và phổ cập
giáo dục ngày càng được nâng cao.
- GV chuyển sang hoạt động tiếp theo.
Hoạt động 2: Tìm hiểu ý nghĩa của quyền bình đẳng giữa các dân tộc đối với
đời sống con người và xã hội
a. Mục tiêu: HS nêu được ý nghĩa của quyền bình đẳng giữa các dân tộc đối với đời
sống con người và xã hội.
b. Nội dung:
- GV hướng dẫn HS đọc các thông tin SHS tr.72 -73 và trả lời câu hỏi.
- GV rút ra kết luận về ý nghĩa của quyền bình đẳng giữa các dân tộc đối với đời sống
con người và xã hội.
c. Sản phẩm học tập: Câu trả lời của HS về ý nghĩa của quyền bình đẳng giữa các
dân tộc đối với đời sống con người và xã hội.
d. Tổ chức hoạt động:
HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM NLS
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học 2. Tìm hiểu ý nghĩa của quyền [3.1.NC1a]: Sử
Trang 15
tập
- GV chia lớp thành 4 nhóm (2 nhóm
thực hiện 1 nhiệm vụ), yêu cầu HS đọc
thông tin 1, 2 SHS tr.72-73 và trả lời câu
hỏi:
+ Nhóm 1, 2: Từ hai thông tin trên, em
hãy cho biết để bảo vệ, xây dựng và phát
triển đất nước thì các dân tộc cần phải
làm gì.
+ Nhóm 3, 4: Từ thông tin 2, em hãy cho
biết việc thực hiện quyền bình đẳng giữa
các dân tộc đã có tác động tích cực như
thế nào đến đời sống của đồng bào các
dân tộc thiểu số ở Việt Nam. Nếu các dân
tộc trong đất nước không bình đẳng thì
sẽ dẫn đến những hậu quả gì?
- GV gợi ý: Sử dụng công cụ tạo bản đồ
tư duy số (như MindMeister hoặc tính
năng vẽ trên Note điện thoại) để tóm tắt
các ý nghĩa chính thành sơ đồ.
- GV hướng dẫn HS rút ra kết luận về ý
nghĩa của quyền bình đẳng giữa các dân
tộc đối với đời sống con người và xã hội.
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học
tập
- HS đọc các thông tin SHS tr.72-73,
thảo luận và vận dụng sự hiểu biết của
mình để trả lời câu hỏi.
- HS đọc bài và vẽ sơ đồ trên thiết bị.
- HS rút ra kết luận về ý nghĩa của quyền
bình đẳng giữa các dân tộc đối
với đời sống con người và xã
hội
- Là cơ sở của đoàn kết giữa các
dân tộc và đại đoàn kết toàn dân
tộc.
- Tạo điều kiện để mỗi dân tộc
đều có cơ hội phát triển, phát
huy được những điểm tích cực,
những yếu tố đạo đức, văn hoá
tốt đẹp của dân tộc mình.
- Nêu cao ý thức, trách nhiệm
đối với quê hương đất nước.
- Củng cố và tăng cường khối
đại đoàn kết giữa các dân tộc.
- Động viên, phát huy các nguồn
lực của các dân tộc khác nhau
cho sự nghiệp xây dựng, bảo vệ
và phát triển đất nước.
- Là thực tiễn sinh động để đấu
tranh chống lại các hành vi
xuyên tạc chính sách dân tộc của
các thế lực thù địch không có
thiện chí với đất nước ta.
dụng ứng dụng
ghi chú/đồ họa
để hệ thống hóa
kiến thức thành
sơ đồ tư duy
trực quan.
Trang 16
bình đẳng giữa các dân tộc đối với đời
sống con người và xã hội theo hướng dẫn
của GV.
- GV theo dõi, hỗ trợ HS trong quá trình
học tập.
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và
thảo luận
- GV mời đại diện các nhóm trả lời câu
hỏi:
1/ Để bảo vệ, xây dựng và phát triển đất
nước thì các dân tộc cần phải: tôn trọng
sự khác biệt của mỗi dân tộc, tạo điều
kiện để các dân tộc đoàn kết, cùng phát
triển, tham gia bảo vệ an ninh quốc gia,
cùng thực hiện mục tiêu chung của đất
nước “Dân giàu, nước mạnh, dân chủ,
công bằng, văn minh”.
2/
+ Nhờ những chính sách đúng đắn về
dân tộc, đặc biệt là quyền bình đẳng
giữa các dân tộc mà các dân tộc đều có
điều kiện phát triển về mọi mặt: kinh tế,
chính trị, văn hoá, giáo dục, xã hội.
+ Nếu các dân tộc trong đất nước không
bình đẳng thì sẽ dẫn đến sự phân biệt đối
xử giữa các dân tộc, làm cho một số dân
tộc không có các điều kiện để phát triển
như những dân tộc khác. Điều đó có thể
dẫn đến những hành vi kì thị, chia rẽ,
mâu thuẫn, xung đột giữa các dân tộc,
Trang 17
làm cả xã hội phát triển chậm, không ổn
định. Hơn nữa, các thế lực thù địch có
thể lợi dụng để chia rẽ, phá hoại sự đoàn
kết giữa các dân tộc trong sự nghiệp bảo
vệ, xây dựng và phát triển đất nước.
- GV gọi 1-2 HS chiếu sản phẩm sơ đồ tư
duy lên màn hình lớn (nếu có kết nối)
hoặc trình bày.
- GV mời HS nêu ý nghĩa của quyền bình
đẳng giữa các dân tộc đối với đời sống
con người và xã hội.
- Các nhóm khác nhận xét, bổ sung (nếu
có).
Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện
nhiệm vụ học tập
- GV nhận xét và kết luận.
- GV chuyển sang nội dung tiếp theo.
C. HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP
a. Mục tiêu: Củng cố tri thức vừa khám phá; đánh giá được các hành vi vi phạm
quyền bình đẳng giữa các dân tộc trong các tình huống đơn giản, tự giác thực hiện các
quy định của pháp luật về quyền bình đẳng giữa các dân tộc bằng những hành vi cụ
thể, phù hợp.
b. Nội dung:
- GV yêu cầu HS trả lời các câu hỏi trắc nghiệm.
Trang 18
- GV hướng dẫn HS làm việc cá nhân, thảo luận và và trả lời câu hỏi bài tập phần
Luyện tập.
c. Sản phẩm học tập: HS trả lời câu hỏi trắc nghiệm và làm các bài tập phần Luyện
tập và chuẩn kiến thức của GV.
d. Tổ chức thực hiện:
Hoạt động 1: Trả lời câu hỏi trắc nghiệm
HOẠT ĐỘNG CỦA GV – HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM NLS
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ
học tập
- GV tổ chức game trắc nghiệm trên
Quizizz/Kahoot.
- GV cung cấp mã phòng thi.
- Bộ câu hỏi trắc nghiệm (đính kèm ở
dưới).
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học
tập
HS sử dụng smartphone truy cập,
hoàn thành bài tập trong thời gian 6
phút.
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động
và đánh giá
- Hệ thống tự động chấm điểm và xếp
hạng.
- GV chiếu bảng xếp hạng và chữa
nhanh câu sai nhiều nhất.
Bước 4: Đánh giá kết quả, thực
hiện nhiệm vụ học tập
- GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến
thức.
- Kết quả điểm số của HS.
- Đán án (đính kèm ở dưới)
[1.1.NC1a]:
Thao tác trên
nền tảng thi
trực tuyến để
chọn đáp án
và phản hồi
tương tác thời
gian thực.
Trang 19
- GV chuyển sang nội dung mới.
Câu 1. Em hãy cho biết một số quyền bình đẳng giữa các dân tộc được nhà nước quy
định là gì?
A. Chỉ có quyền bình đẳng về chính trị
B. Chỉ được quyền bình đẳng về giáo dục và đào tạo
C. Chỉ có quyền bình đẳng về văn hóa, giáo dục
D. Bình đẳng về chính trị, bình đẳng về kinh tế, bình đẳng về văn hóa giáo dục
Câu 2. Bình đẳng giữa các dân tộc tạo nên điều gì?
A. Là cơ sở của đoàn kết giữa các dân tộc và đại đoàn kết toàn dân tộc
B. Là điều tạo ra khoảng cách giữa các dân tộc trong một Quốc gia
C. Làm cho các dân tộc ít người không tiếp cận được với các đại ngộ của nhà nước
D. Là sự thiếu tôn trọng đối với một số cộng đồng dân tộc trong một Quốc gia
Câu 3. Quyền bình đẳng giữa các dân tộc có ý nghĩa như thế nào trong việc thể hiện
bản sắc dân tộc?
A. Che dấu các đặc điểm riêng của từng dân tộc
B. Có cơ hội được thể hiện các nét văn hóa tốt đẹp của dân tộc mình
C. Làm mất đi sự đa dạng trong văn hóa, bản sắc của một Quốc gia
D. Tạo cơ hội cho các nội dung xuyên tạc về các dân tộc phát triển mạnh mẽ
Câu 4. Quyền bình đẳng về kinh tế giữa các dân tộc ở Việt Nam được thể hiện qua
các việc làm nào?
A. Nhà nước chỉ cung cấp các quyền lợi cho các vùng trọng điểm để phát triển kinh tế
B. Nhà nước đảm bảo và tạo điều kiện để các dân tộc có cơ hội phát triển về kinh tế
C. Nhà nước không quan tâm được hết đối với các vùng kinh tế nhỏ lẻ không đem lại
những lợi nhuận cao cho đất nước
D. Thực hiện các chính sách hỗ trợ, đầu tư mạnh cho các vùng kinh tế trọng điểm
Quốc gia
Câu 5. A là người dân tộc thiểu số, gia đình lại đông con, năm nay bố mẹ bắt A phải
bỏ dở việc học để cùng bố mẹ lo chuyện nương rẫy. A không đồng ý, bố mẹ nói việc
học với người dân tộc thì sẽ chẳng có kết quả gì tốt đẹp, cho dù có học giỏi đi chăng
Trang 20
nữa thì cũng sẽ không có ai trọng dụng. Theo em, suy nghĩ của bố mẹ A như vậy có
đúng không?
A. Suy nghĩ của bố mẹ A là sai vì Nhà nước luôn khuyến khích trẻ em đến trường,
quyền được tiếp cận với kiến thức là dành cho mỗi người, có kiến thức chúng ta mới
có thể thay đổi được cuộc sống
B. Suy nghĩ của bố mẹ A là có căn cứ vì điều kiện học tập ở trên vùng cao rất khó
khăn, các em sẽ không nhận được bất kì sự hỗ trợ nào
C. Suy nghĩ của bố mẹ A là đúng vì nhà đông con, A không nên học quá nhiều còn
dành phần được học cho các em nữa
D. Suy nghĩ của bố mẹ A là đang mong muốn A có thể giúp mình gánh vác một số
công việc trong gia đình
Đáp án:
Câu 1 2 3 4 5
Đáp án D A B D A
Hoạt động 2: Trả lời câu hỏi bài tập phần Luyện tập (SHS tr.73-74)
Nhiệm vụ 1: Em đồng tình hay không đồng tình với những ý kiến nào dưới đây? Vì
sao?
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
- GV hướng dẫn HS đọc trường hợp SHS tr.73 và thực hiện nhiệm vụ:
Em đồng tình hay không đồng tình với những ý kiến nào dưới đây? Vì sao?
- GV hướng dẫn HS trả lời câu hỏi bài tập 1 dưới dạng Phiếu học tập:
Quan điểm Đồng tình Không
đồng tình Giải thích
a) Các dân tộc sinh
sống trên lãnh thổ
Việt Nam đều có thể
có đại biểu của mình
trong hệ thống các
cơ quan nhà nước.
x
Hiển thị 20 trang đầu. Tải tài liệu để xem đầy đủ.
Bình luận (0)
Chưa có bình luận nào. Hãy là người đầu tiên!