Page 1
CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập - Tự do - Hạnh phúc
………………., ngày …..tháng….. năm……
BÁO CÁO
BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG
CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP
Tên biện pháp: Một số biện pháp truyền cảm hứng, tạo động lực học tập cho học sinh thi
tốt nghiệp Trung học phổ thông Quốc gia.
1. Lý do chọn biện pháp
Hiện nay, giáo dục Việt Nam đang đổi mới tích cực, hướng đến việc nâng cao chất
lượng và hiệu quả học tập, trong đó vai trò của người thầy đã có sự chuyển biến rõ rệt.
Người giáo viên không chỉ truyền thụ kiến thức mà còn trở thành người dẫn dắt, định
hướng, và truyền cảm hứng cho học sinh, giúp các em yêu thích khám phá và học tập. Nhà
văn William A. Warrd từng nói: “Người thầy trung bình chỉ biết nói. Người thầy giỏi biết
giải thích. Người thầy xuất chúng biết minh họa. Người thầy vĩ đại biết cách truyền cảm
hứng.” Câu nói này nhấn mạnh tầm quan trọng của người thầy trong việc truyền động lực và
cảm hứng cho học sinh, để các em tự mình khám phá giá trị của tri thức.
Trong bối cảnh xã hội hiện đại với sự đa dạng thông tin và các yếu tố thu hút khác,
việc giữ cho học sinh có động lực và hứng thú học tập ngày càng trở nên khó khăn. Hơn
nữa, những hiện tượng tiêu cực như gian lận thi cử, áp lực học tập, và sự kỳ vọng quá mức
của gia đình đã và đang làm ảnh hưởng đến động lực học tập của các em. Vậy làm thế nào
để học sinh thay đổi thái độ học tập, nhận thức được tầm quan trọng của tri thức và tìm thấy
niềm đam mê trong học tập? Điều này đòi hỏi sự đổi mới phương pháp giảng dạy, nhằm
kích thích sự quan tâm và sáng tạo của học sinh trong từng môn học. Trách nhiệm của giáo
viên chủ nhiệm cũng rất lớn trong việc truyền cảm hứng và xây dựng một môi trường học
tập thân thiện, tích cực.
Kỳ thi tốt nghiệp Trung học phổ thông Quốc gia đóng vai trò quan trọng trong quá
trình học tập và định hướng nghề nghiệp của học sinh, việc truyền cảm hứng và tạo động lực
học tập trở thành yếu tố thiết yếu. Kỳ thi không chỉ là thách thức học thuật mà còn là cột
mốc ảnh hưởng đến tâm lý, sự tự tin và quyết tâm của học sinh. Tuy nhiên, thực tế cho thấy
nhiều học sinh vẫn gặp khó khăn trong việc duy trì sự hứng thú và động lực học tập, dẫn đến
1
Page 2
tâm lý lo lắng, chán nản, và hiệu quả học tập chưa đạt yêu cầu. Bên cạnh đó, với những thay
đổi liên tục trong chương trình và phương thức thi, học sinh cần có sự chuẩn bị kỹ lưỡng và
tinh thần vững vàng để đạt được kết quả tốt nhất. Vì vậy, việc nghiên cứu và đề xuất các
biện pháp nhằm truyền cảm hứng và tạo động lực học tập cho học sinh là cần thiết và cấp
bách. Những biện pháp này không chỉ giúp học sinh có thái độ học tập tích cực mà còn nâng
cao hiệu quả ôn luyện, giúp các em tự tin hơn trước kỳ thi quan trọng này.
Chính vì những lý do trên, chúng tôi mạnh dạn chia sẻ cùng đồng nghiệp đề tài "Một
số biện pháp truyền cảm hứng, tạo động lực học tập cho học sinh thi tốt nghiệp Trung
học phổ thông Quốc gia" với hy vọng sẽ cung cấp một cách tiếp cận mới trong việc hỗ trợ
học sinh trước khi tham gia vào một trong những kỳ thi quan trọng nhất, đồng thời đóng góp
vào việc nâng cao chất lượng giáo dục phổ thông.
2. Mục tiêu
Mục tiêu của đề tài là xây dựng và áp dụng các biện pháp hiệu quả để truyền cảm
hứng và tạo động lực học tập cho học sinh chuẩn bị thi tốt nghiệp Trung học phổ thông
Quốc gia. Đề tài hướng đến giúp các em nhận thức được tầm quan trọng của việc học, khơi
dậy niềm đam mê khám phá tri thức, từ đó cải thiện kết quả học tập và tạo sự hứng khởi, tích
cực trong quá trình học tập.
3. Nội dung, cách thức thực hiện
a. Tổ chức các buổi sinh hoạt lớp thiết lập mục tiêu, kế hoạch, tạo động lực học tập
Ở bậc Trung học phổ thông, nội dung học tập có tính lý luận cao và phân hoá theo
định hướng nghề nghiệp, đòi hỏi sự nỗ lực trí tuệ và ý chí lớn từ học sinh, đặc biệt là trong
những năm cuối cấp. Sự phân hoá này khiến học sinh dễ gặp khó khăn trong việc xác định
động lực học tập, nhất là những em đã từng có hạn chế trong giai đoạn học cơ sở. Đồng thời,
ở tuổi thanh thiếu niên, các em phải đối mặt với sự lúng túng khi cân bằng giữa học tập và
những khát khao khám phá cuộc sống.
Vì vậy, việc giúp học sinh thiết lập mục tiêu và kế hoạch học tập là cách để định
hướng, giúp các em nhận thức rõ mục tiêu cá nhân và vai trò của việc học. Thông qua các
buổi sinh hoạt lớp, hoạt động trải nghiệm, và thời gian sinh hoạt đầu giờ, học sinh được
khuyến khích tự đặt ra những mục tiêu rõ ràng và mang tính thực tế, phù hợp với khả năng
và gắn liền với lợi ích bản thân. Để tạo động lực thật sự, mục tiêu học tập phải xuất phát từ
chính các em, không nên chỉ là sự áp đặt từ phụ huynh hay giáo viên. Khi mục tiêu được
thiết lập tự nguyện, có một chút tham vọng và liên quan đến tương lai, học sinh sẽ cảm thấy
có trách nhiệm và động lực để phấn đấu, đồng thời nhìn nhận được vị trí của mình trong xã
2
Page 3
hội tương lai. Vì thế, giúp học sinh tự xác lập mục tiêu và kế hoạch học tập là bước đầu tiên
và rất cần thiết để truyền cảm hứng và tạo động lực học tập bền vững cho các em trước khi
bước vào kỳ thi Trung học phổ thông Quốc gia và cả sau này trên bước đường tương lai.
Xây dựng chủ đề sinh hoạt lớp “Hướng đến tương lai”
Để buổi sinh hoạt lớp với chủ đề “Hướng đến tương lai” trở nên phong phú, ý nghĩa
và tích cực, giáo viên chủ nhiệm (GVCN) không chỉ giới hạn trong việc nhận xét tình hình
lớp và triển khai kế hoạch mới, mà còn tổ chức các hoạt động vừa vui vẻ vừa bổ ích. Trước
tiên, GVCN lập kế hoạch chi tiết, xác định thời gian thực hiện, mục tiêu giáo dục cho học
sinh. Tiếp theo, xây dựng nội dung kịch bản cho buổi sinh hoạt, phân công nhiệm vụ cụ thể
cho từng học sinh hoặc nhóm, và duyệt phần chuẩn bị của các em. Hoạt động này giúp học
sinh có cơ hội tự khám phá bản thân, nhận diện giá trị và tiềm năng cá nhân, từ đó hình
thành động lực và mục tiêu học tập rõ ràng hơn.
Dưới đây là kế hoạch chi tiết cho tiết cho chuỗi hoạt động sinh hoạt lớp Hướng đến
tương lai được thực hiện vào tháng 09 năm 2024:
Tiết 1 – Thực hiện ngày 16/09/2024
Hoạt động 1: Tôi có một ước mơ (30 phút)
- Mục tiêu: Giúp học sinh xác định và nêu rõ các mục tiêu cá nhân, hình thành kỹ
năng xác lập mục tiêu cho tương lai.
- Hoạt động cụ thể:
+ Học sinh sẽ trình bày về các mục tiêu của bản thân, phân loại thành:
Mục tiêu ngắn hạn: Những điều mà các em mong muốn đạt được trong
khoảng 6 tháng đến 1 năm.
Mục tiêu trung hạn: Những mục tiêu mà các em mong muốn có thể đạt được
trong khoảng 3 đến 5 năm.
Mục tiêu dài hạn: Những ước mơ và hoài bão lớn lao.
+ Tổ chức hoạt động vẽ cây mong đợi, trong đó:
Rễ cây sẽ tượng trưng cho những điều cần thiết để đạt được ước mơ (năng
lực, phẩm chất, kiến thức...).
Hoa, lá, quả sẽ đại diện cho thành quả mà học sinh hy vọng sẽ đạt được từ
những nỗ lực của bản thân.
Hoạt động 2: Thiết kế poster động lực (15 phút)
- Mục tiêu: Khuyến khích học sinh thể hiện quan điểm sống và truyền cảm hứng
thông qua một câu nói hoặc hình ảnh có ý nghĩa, đồng thời phát triển một số kỹ năng như
3
Page 4
làm việc nhóm, giao tiếp và giải quyết vấn đề.
- Hoạt động cụ thể: Học sinh sẽ được chia thành nhóm và được giao nhiệm vụ thiết
kế một poster động lực trên phần mềm Microsoft PowerPoint. Mỗi nhóm sẽ chọn một câu
nói truyền cảm hứng hoặc hình ảnh tượng trưng cho tinh thần nỗ lực và quyết tâm trong học
tập.
Tiết 2 – Thực hiện ngày 23/09/2024
Hoạt động 1: Hành trình đến đích – Lập kế hoạch học tập (30 phút)
- Mục tiêu: Giúp học sinh xác định rõ kế hoạch học tập và những bước cần thực hiện
để đạt được mục tiêu thi cử.
- Hoạt động cụ thể:
+ Mỗi học sinh sẽ được phát một tờ giấy lớn để lập kế hoạch học tập cho khoảng thời
gian từ đây đến khi thi Trung học Phổ thông quốc gia, bao gồm các môn học ưu tiên, thời
gian dành cho mỗi môn và các hoạt động bổ trợ (ôn tập, làm bài tập, tham gia lớp học
thêm...).
+ Học sinh sẽ làm việc theo nhóm nhỏ, chia sẻ kế hoạch của mình với nhau để nhận
phản hồi và gợi ý từ bạn bè.
+ Cuối hoạt động, đại diện mỗi nhóm sẽ trình bày kế hoạch của nhóm mình, tạo cơ
hội để tất cả học sinh cùng học hỏi và điều chỉnh kế hoạch cá nhân.
Hoạt động 2: Thảo luận nhóm: Chìa khóa thành công (15 phút)
- Mục tiêu: Khơi dậy sự quyết tâm và tinh thần hợp tác giữa các học sinh trong việc
xác định con đường dẫn đến thành công.
- Hoạt động cụ thể:
+ Chia lớp thành các nhóm, mỗi nhóm thảo luận về những yếu tố cần thiết để thành
công trong kỳ thi Trung học phổ thông quốc gia (ví dụ: kỹ năng quản lý thời gian, sức khỏe
tinh thần, cách ôn tập hiệu quả...).
+ Mỗi nhóm sẽ trình bày các kết luận của mình và tạo một “bảng thành công” gồm
các yếu tố quan trọng mà các em đã thảo luận.
Tiết 3 – Thực hiện ngày 30/09/2024
Hoạt động 1: Trò chơi "Hành trình chinh phục đỉnh cao" (20 phút)
- Mục tiêu: Tạo không khí vui vẻ và khuyến khích tinh thần thi đua giữa học sinh
trong việc học tập.
- Hoạt động cụ thể:
+ Tổ chức một trò chơi tương tác dưới hình thức “điền vào ô vuông”, trong đó mỗi ô
4
Page 5
vuông chứa một câu hỏi liên quan đến các cách học tập đúng.
+ Học sinh sẽ tham gia theo nhóm và trả lời câu hỏi, qua đó mỗi câu trả lời đúng sẽ
giúp nhóm của mình di chuyển đến ô vuông tiếp theo.
+ Nhóm hoàn thành hành trình đầu tiên sẽ nhận phần thưởng nhỏ, nhưng quan trọng
hơn là sự khích lệ và động lực cho các em.
Hoạt động 2: Chia sẻ "Hành trình của tôi" (25 phút)
- Mục tiêu: Khuyến khích học sinh chia sẻ kinh nghiệm cá nhân trong quá trình học
tập và chuẩn bị cho kỳ thi.
- Hoạt động cụ thể:
+ Mời 1-2 học sinh đã có kinh nghiệm thi cử thành công chia sẻ về những bí quyết,
phương pháp học tập mà các em đã áp dụng.
+ Học sinh có thể đặt câu hỏi để tìm hiểu thêm về những cách thức hiệu quả mà
những bạn này đã thực hiện.
Việc tổ chức các buổi sinh hoạt lớp nhằm truyền cảm hứng và tạo động lực học tập
cho học sinh không chỉ giúp các em xác định rõ mục tiêu học tập mà còn trang bị cho các em
những kỹ năng cần thiết để chuẩn bị cho kỳ thi Trung học phổ thông quốc gia. Qua những
hoạt động như "Khám phá bản thân" hay "Định hướng nghề nghiệp", học sinh sẽ có cơ hội
tự nhận thức về năng lực, sở thích cá nhân và tầm quan trọng của việc lựa chọn nghề nghiệp
trong tương lai. Bên cạnh đó, việc hướng dẫn học sinh lập kế hoạch học tập cụ thể và hiệu
quả sẽ giúp các em xây dựng một phương pháp học tập đúng đắn, từ đó nâng cao khả năng
tiếp thu kiến thức. Điều này không chỉ tạo ra một tâm thế tích cực trong học tập mà còn
khuyến khích các em liên kết việc học các môn văn hóa với những mục tiêu nghề nghiệp cụ
thể. Nhờ đó, học sinh sẽ có động lực cao hơn để học tập, từ đó nâng cao chất lượng giáo dục
và chuẩn bị tốt hơn cho hành trình tiếp theo trong cuộc sống.
b. Đưa những câu chuyện về tấm gương truyền cảm hứng vào lớp học
Việc đưa những câu chuyện về tấm gương truyền cảm hứng vào lớp học là một
phương pháp hiệu quả để khơi dậy niềm đam mê học tập và động lực cho học sinh. Những
câu chuyện này không chỉ giúp các em thấy được những tấm gương sống động trong cuộc
sống mà còn mang lại bài học quý giá về sự nỗ lực, kiên trì và vượt qua khó khăn.
- Chọn lọc những tấm gương thích hợp: Giáo viên cần chọn lọc những câu chuyện về
những người thành công trong các lĩnh vực khác nhau, từ khoa học, nghệ thuật, thể thao đến
kinh doanh. Những nhân vật có thể là các nhà khoa học nổi tiếng như Albert Einstein,
những nghệ sĩ như Van Gogh, hoặc những nhà lãnh đạo như Nelson Mandela. Đặc biệt hơn
5
Page 6
là những người thành công ở gần các em như cựu học sinh đã học ở trường, những tấm
gương thành công ở địa phương,…. Những câu chuyện về sự nỗ lực không ngừng, vượt qua
thất bại và theo đuổi đam mê sẽ tạo động lực mạnh mẽ cho học sinh.
- Kết nối với thực tế học tập: Khi chia sẻ những câu chuyện, giáo viên nên kết nối
chúng với nội dung học tập, giúp học sinh thấy rằng những bài học trong các câu chuyện có
thể áp dụng vào cuộc sống của chính các em. Ví dụ, có thể kể về một nhà khoa học đã phải
đối mặt với nhiều thất bại trước khi đạt được thành công, từ đó khuyến khích học sinh
không ngại khó khăn trong quá trình học tập.
- Khuyến khích thảo luận và chia sẻ: Sau khi trình bày câu chuyện, giáo viên nên
khuyến khích học sinh thảo luận về những bài học mà các em rút ra được và cách áp dụng
vào cuộc sống và việc học của mình. Việc này không chỉ giúp các em thể hiện quan điểm cá
nhân mà còn tạo ra một không gian học tập tích cực và giao lưu.
- Thực hiện các hoạt động tương tác: Giáo viên có thể tổ chức các hoạt động tương
tác, như viết một bài luận về một tấm gương mà học sinh ngưỡng mộ, tạo một video ngắn
hoặc thực hiện một bài thuyết trình về nhân vật truyền cảm hứng. Những hoạt động này
không chỉ tạo cơ hội cho học sinh thể hiện bản thân mà còn củng cố kỹ năng giao tiếp và làm
việc nhóm.
- Tạo không gian truyền cảm hứng: Cuối cùng, giáo viên có thể tạo một góc "tấm
gương truyền cảm hứng" trong lớp học, nơi học sinh có thể trưng bày những câu chuyện,
hình ảnh và bài viết về những người mà các em ngưỡng mộ. Điều này không chỉ tạo động
lực cho học sinh mà còn khuyến khích các em chia sẻ và học hỏi lẫn nhau.
Ví dụ một số hoạt động đã được tổ chức như sau:
Kể chuyện và cho học sinh xem video trong các giờ sinh hoạt lớp.
- Nick Vujicic: Nick sinh ra không có tay và chân, nhưng điều đó không ngăn cản
anh sống một cuộc đời trọn vẹn. Nick là một diễn giả truyền cảm hứng nổi tiếng, thường
chia sẻ câu chuyện của mình về việc chấp nhận bản thân và tìm thấy mục đích trong cuộc
sống. Anh đã giúp hàng triệu người trên khắp thế giới nhận ra rằng họ có thể vượt qua bất kỳ
khó khăn nào nếu có sự quyết tâm và niềm tin vào bản thân.
- Malala Yousafzai: Là một cô gái Pakistan, Malala đã đứng lên chống lại chế độ
Taliban và đấu tranh cho quyền giáo dục của trẻ em gái. Sau khi bị tấn công, cô không chỉ
sống sót mà còn trở thành một biểu tượng toàn cầu cho quyền phụ nữ và giáo dục. Câu
chuyện của Malala là một minh chứng cho sức mạnh của niềm tin và sự kiên trì, cũng như
khả năng thay đổi thế giới từ những nỗ lực cá nhân.
6
Page 7
- Stephen Hawking: Vật lý gia thiên tài này được chẩn đoán mắc bệnh xơ cứng teo
cơ một bên (ALS) và được cho là chỉ còn sống vài năm. Tuy nhiên, ông đã không để căn
bệnh này ngăn cản mình. Thay vào đó, ông đã trở thành một trong những nhà khoa học vĩ
đại nhất trong thế kỷ 20, nghiên cứu về vũ trụ và viết nhiều cuốn sách nổi tiếng. Câu chuyện
của ông truyền cảm hứng cho mọi người về sức mạnh của trí tuệ và ý chí kiên cường.
- Helen Keller: Sinh ra trong một gia đình bình thường, Helen đã bị mù và điếc từ
nhỏ. Tuy nhiên, với sự giúp đỡ của cô giáo Anne Sullivan, Helen đã vượt qua những rào cản
này để trở thành một nhà văn và nhà hoạt động xã hội nổi tiếng. Câu chuyện của cô không
chỉ là về việc vượt qua khó khăn cá nhân mà còn về việc truyền cảm hứng cho người khác,
cho thấy rằng bất kỳ ai cũng có thể tạo ra sự khác biệt.
- Oprah Winfrey: Sinh ra trong hoàn cảnh khó khăn, Oprah đã phải đối mặt với nhiều
thử thách trong cuộc đời. Bằng sự nỗ lực và quyết tâm, cô đã trở thành một trong những
người phụ nữ quyền lực nhất thế giới, dẫn dắt một chương trình truyền hình nổi tiếng và trở
thành một nhà từ thiện lớn. Câu chuyện của Oprah khuyến khích mọi người tin tưởng vào
khả năng của bản thân và không ngừng phấn đấu để đạt được ước mơ.
- Marie Curie: Là một nhà khoa học nổi tiếng, Marie Curie là người phụ nữ đầu tiên
nhận giải Nobel và là người duy nhất nhận giải Nobel ở hai lĩnh vực khác nhau (Vật lý và
Hóa học). Bà đã vượt qua những định kiến xã hội về giới tính để thực hiện những nghiên
cứu quan trọng về phóng xạ, góp phần to lớn vào khoa học và y học. Câu chuyện của Marie
Curie thể hiện sức mạnh của sự kiên trì và đam mê trong việc theo đuổi kiến thức.
- Cô gái khuyết tật và sức mạnh của ước mơ: Câu chuyện về Nguyễn Thị Hằng, một
cô gái sinh ra với khuyết tật bẩm sinh ở chân. Mặc dù gặp nhiều khó khăn trong cuộc sống,
Hằng không từ bỏ ước mơ của mình. Cô đã thi đỗ vào Đại học và trở thành một trong những
sinh viên xuất sắc của trường. Với sự kiên trì và quyết tâm, Hằng đã truyền cảm hứng cho
nhiều bạn trẻ khác.
https://tuoitrethudo.vn/co-gai-khuyet-tat-va-suc-manh-cua-uoc-mo-263287.html
- Chàng trai mồ côi và ước mơ làm bác sĩ: Nguyễn Văn Huỳnh, một chàng trai mồ
côi từ nhỏ, đã phải tự lực cánh sinh để có thể tiếp tục việc học. Dù sống trong hoàn cảnh khó
khăn, Huỳnh đã nỗ lực học tập và đạt điểm cao trong kỳ thi THPT. Với ước mơ trở thành
bác sĩ để giúp đỡ người khác, Huỳnh đã vượt qua mọi khó khăn để đạt được thành công.
Câu chuyện của Huỳnh đã lan tỏa tinh thần lạc quan và nghị lực sống đến nhiều người trẻ
khác.
https://dantri.com.vn/giao-duc/chang-thu-khoa-mo-coi-nuoi-uoc-mo-tro-thanh-bac-si7
Page 8
1411653543.htm
- Cô gái có ước mơ trở thành kỹ sư: Câu chuyện về Phạm Thị Huyền Trang, một cô
gái đến từ một vùng quê nghèo. Mặc dù gia đình gặp nhiều khó khăn, Trang đã quyết tâm
học tập và đã được học bổng để vào học tại một trường đại học kỹ thuật hàng đầu. Từ những
ngày đầu khó khăn, Trang đã luôn giữ vững ước mơ trở thành một kỹ sư công nghệ thông
tin và hiện tại cô đã trở thành một nhân viên xuất sắc tại một công ty lớn. Câu chuyện của
Trang là nguồn động lực cho những bạn trẻ khác theo đuổi ước mơ của mình.
https://thanhnien.vn/nu-sinh-phu-ho-va-diem-cham-vao-uoc-mo-thanh-ky-su-xay-dung185231114100354924.htm
- Hành trình cõng bạn đến trường: Ngô Minh Hiếu và Nguyễn Tất Minh, đôi bạn
cùng lớp ở Trường THPT Triệu Sơn 5, tỉnh Thanh Hóa, đã có một câu chuyện cảm động khi
Hiếu cõng Minh, bạn thân bị khuyết tật, đến trường trong suốt 10 năm. Họ đã cùng nhau
vượt qua khó khăn và cả hai đều đạt điểm cao trong kỳ thi tốt nghiệp THPT. Hiếu mơ ước
trở thành bác sĩ, trong khi Minh muốn trở thành kỹ sư công nghệ thông tin. Họ đã là biểu
tượng cho tình bạn và sự hỗ trợ lẫn nhau trong học tập.
https://laodong.vn/su-kien-binh-luan/ngo-minh-hieu-10-nam-cong-ban-va-loi-noi-khangkhai-842585.ldo
Giới thiệu cho học sinh những đầu sách truyền cảm hứng
Để khơi dậy động lực và tinh thần học tập cho học sinh, việc giới thiệu những đầu
sách truyền cảm hứng là rất cần thiết. Các cuốn sách không chỉ mang đến tri thức mà còn
truyền tải những thông điệp tích cực, khuyến khích học sinh theo đuổi ước mơ và phát triển
bản thân. Dưới đây là một số cuốn sách đáng để các em tham khảo:
- "Đắc Nhân Tâm" (How to Win Friends and Influence People) của Dale Carnegie:
Cuốn sách này nổi tiếng với những nguyên tắc về nghệ thuật giao tiếp và xây dựng mối
quan hệ. Những bài học trong sách giúp học sinh tự tin hơn trong việc kết nối và hợp tác với
người khác.
- "Mình Đã Học Được Gì?" (What I Learned) của John C. Maxwell: Tác giả chia sẻ
những bài học cuộc sống quý giá, khuyến khích học sinh suy ngẫm về những trải nghiệm
của bản thân và cách áp dụng chúng vào thực tế.
- "Hãy Đưa Đam Mê Vào Cuộc Sống" (The Passion Test) của Chris và Janet
Attwood: Cuốn sách giúp học sinh khám phá đam mê và ước mơ của mình, từ đó định hình
được mục tiêu trong tương lai.
- "Nghệ Thuật Tư Duy Tích Cực" (The Power of Positive Thinking) của Norman
8
Page 9
Vincent Peale: Tác giả truyền tải thông điệp về sức mạnh của suy nghĩ tích cực, khuyến
khích học sinh vượt qua khó khăn và luôn giữ vững niềm tin vào bản thân.
Thông qua việc đọc những cuốn sách này, học sinh không chỉ trang bị cho mình
những kiến thức và kỹ năng cần thiết mà còn hình thành những giá trị sống tốt đẹp, góp
phần xây dựng một tương lai tươi sáng hơn.
Những cuốn sách truyền cảm hứng nổi tiếng
Việc đưa những câu chuyện về tấm gương truyền cảm hứng vào lớp học sẽ tạo ra
một môi trường học tập tích cực, giúp học sinh nhận thức rõ hơn về giá trị của sự nỗ lực,
kiên trì và đam mê trong việc học tập và phát triển bản thân.
Phát động chương trình chia sẽ “Tấm gương truyền cảm hứng trong em”
Chương trình “Tấm gương truyền cảm hứng trong em” được thiết kế với mục tiêu
khơi dậy niềm đam mê học tập và rèn luyện nhân cách cho học sinh thông qua việc chia sẻ
những câu chuyện truyền cảm hứng từ các tấm gương vượt khó trong cuộc sống. Chương
trình sẽ tạo ra một không gian giao lưu, học hỏi, nơi học sinh có thể tìm thấy động lực và
cảm hứng từ những trải nghiệm của người khác.Nội dung chương trình:
- Khuyến khích chia sẻ câu chuyện: Học sinh sẽ được mời chia sẻ về những tấm
gương mà họ ngưỡng mộ, có thể là người nổi tiếng, nhân vật trong sách, hoặc những người
gần gũi trong cuộc sống hàng ngày. Những câu chuyện này sẽ giúp học sinh nhận thức được
giá trị của sự kiên trì, nỗ lực và lòng tin vào bản thân.
- Tổ chức các buổi tọa đàm: Các buổi tọa đàm sẽ được tổ chức để học sinh có cơ hội
thảo luận và phân tích sâu hơn về các câu chuyện truyền cảm hứng, từ đó tìm ra những bài
học áp dụng vào cuộc sống của chính mình.
Ý nghĩa của chương trình: Chương trình “Tấm gương truyền cảm hứng trong em”
9
Page 10
không chỉ nhằm phát triển nhận thức và tư duy tích cực cho học sinh mà còn giúp các em
hình thành những giá trị sống tốt đẹp. Khi học sinh có nhận thức rõ ràng về tầm quan trọng
của việc chọn nghề, chọn trường học, các em sẽ có động lực hơn trong việc học tập các môn
văn hóa để phục vụ cho những định hướng tương lai. Chương trình này mong muốn tạo nên
một môi trường học tập tích cực, nơi mỗi học sinh đều có thể tìm thấy cảm hứng và động lực
để vươn lên trong cuộc sống.
c. Tổ chức các hoạt động ngoài giờ lên lớp truyền cảm hứng, tạo động lực
Việc tổ chức các hoạt động ngoài giờ lên lớp là một phần quan trọng trong việc phát
triển toàn diện cho học sinh, không chỉ trong học tập mà còn trong việc hình thành nhân
cách và các kỹ năng sống. Các hoạt động này sẽ được thiết kế để khuyến khích tinh thần
sáng tạo, sự hợp tác, và tạo động lực học tập cho các em.
Các buổi giao lưu, hội thảo với các diễn giả truyền cảm hứng:
- Nội dung: Mời các diễn giả thành công trong nhiều lĩnh vực khác nhau (doanh
nhân, nghệ sĩ, nhà khoa học,...) đến chia sẻ về con đường sự nghiệp của họ, những khó khăn
mà họ đã vượt qua, và cách họ tìm thấy động lực để tiếp tục theo đuổi ước mơ.
- Mục tiêu: Cung cấp cho học sinh những góc nhìn mới mẻ, giúp các em nhận thức
được rằng thành công không phải lúc nào cũng dễ dàng đạt được, mà thường là kết quả của
sự nỗ lực không ngừng nghỉ.
Các cuộc thi hùng biện:
- Nội dung: Thiết kế các cuộc thi (hùng biện, sáng tạo ý tưởng), nơi học sinh có thể
thể hiện khả năng, sáng tạo và tinh thần đồng đội.
- Mục tiêu: Khuyến khích học sinh phát huy tài năng, rèn luyện sự tự tin và khả năng
làm việc nhóm, từ đó giúp các em nhận thức rõ hơn về khả năng và giá trị của bản thân, tạo
động lực học tập.
Chương trình giáo dục kỹ năng “Sống có khát vọng”:
- Nội dung: Chương trình giáo dục kỹ năng "Sống Có Khát Vọng" sẽ tập trung vào
việc giúp học sinh hiểu rõ khát vọng và ước mơ của bản thân. Nội dung chương trình bao
gồm các khái niệm cơ bản về khát vọng, vai trò của khát vọng trong việc định hướng cuộc
sống, và cách nhận diện những điều quan trọng đối với bản thân mỗi học sinh.
- Mục tiêu: Mục tiêu của chương trình là khuyến khích học sinh xác định rõ ràng ước
mơ của mình và thiết lập các mục tiêu cụ thể, ngắn hạn và dài hạn để hiện thực hóa những
ước mơ đó. Chương trình cũng sẽ cung cấp cho học sinh các kỹ năng lập kế hoạch và quản
lý thời gian, nhằm nâng cao hiệu quả học tập và phát triển cá nhân. Thông qua chương trình,
10
Page 11
học sinh sẽ được trang bị những kỹ năng giao tiếp cần thiết, cùng với sự tự tin để theo đuổi
khát vọng và vượt qua khó khăn trong cuộc sống.
Chương trình “Tấm gương truyền cảm hứng”:
- Nội dung: Tổ chức các buổi chia sẻ, nơi học sinh có thể mời các tấm gương trong
cuộc sống của mình, như ông bà, thầy cô, bạn bè, để kể về những câu chuyện truyền cảm
hứng của họ.
- Mục tiêu: Khơi dậy trong các em niềm yêu quý và tôn trọng những người xung
quanh, đồng thời hình thành ý thức về việc học hỏi từ những câu chuyện thực tế.
Các hoạt động ngoài giờ lên lớp không chỉ giúp học sinh có những giờ phút thư giãn
mà còn mang lại cho các em những bài học quý giá, giúp hình thành nhân cách và động lực
học tập. Thông qua những hoạt động này, hy vọng các em sẽ cảm thấy tự tin hơn trong việc
theo đuổi ước mơ và hoàn thiện bản thân.
d. Khen thưởng và xử phạt kịp thời, hợp lý
Khen thưởng là việc ghi nhận, tôn vinh, và khuyến khích các cá nhân, tập thể có
thành tích tốt trong quá trình học tập và rèn luyện. Việc khen thưởng ở các lớp học, cấp học
không chỉ tạo động lực cho học sinh mà còn nâng cao tinh thần học tập của các em. Chương
trình khen thưởng sẽ được triển khai linh hoạt với nhiều hình thức khác nhau, giúp học sinh
cảm thấy hào hứng và phấn khởi hơn trong học tập.
- Khen thưởng bằng hình thức viết tên lên bảng: Hãy viết tên những học sinh có hành
vi tốt lên bảng. Hình thức này không chỉ khích lệ các em mà còn tạo động lực cho những
học sinh khác. Khi tên của các em được ghi nhận công khai, cảm giác tự hào sẽ thúc đẩy các
em hành xử tích cực hơn trong tương lai.
- Hộp thư vui - "Điều em muốn nói": Hộp thư này là nơi học sinh có thể bày tỏ ý kiến
và mong muốn của bản thân về mọi vấn đề xung quanh. Các lá thư có thể chứa đựng cảm
xúc, cảm nhận hoặc những đề nghị mà các em chưa dám nói trực tiếp. Việc mở hộp thư định
kỳ sẽ giúp giáo viên hiểu rõ hơn tâm tư của học sinh và tạo điều kiện cho các em giao tiếp
cởi mở.
- Tặng quà khen thưởng: Giáo viên có thể chuẩn bị các đồng xu, sticker hoặc thẻ
khen để tặng ngay cho học sinh khi các em có hành vi tốt. Cuối mỗi tháng hoặc học kỳ, giáo
viên tổng kết số lượng xu, sticker mà học sinh đã đạt được và quy đổi thành các phần
thưởng hấp dẫn như sách, bút hoặc giấy chứng nhận.
- Tạo các "giấy khen" và "giấy chứng nhận": Thay vì chỉ sử dụng các danh hiệu
truyền thống, giáo viên có thể tạo ra nhiều mẫu giấy khen sáng tạo để tôn vinh những thành
11
Page 12
tích khác nhau của học sinh như "Học sinh chăm đọc sách nhất", "Học sinh tham gia tích
cực vào các hoạt động cộng đồng"...
- Tổ chức buổi tiệc liên hoan nho nhỏ tại lớp: Các buổi tiệc liên hoan là cơ hội để học
sinh gặp gỡ, vui chơi và chia sẻ thành tích với bạn bè. Đây cũng là thời điểm tốt để giáo viên
khen ngợi học sinh, đồng thời khuyến khích các em tìm ra lĩnh vực cần cải thiện.
- Khen thưởng bằng cách gửi thư đến phụ huynh: Gửi thư khen thưởng cho phụ
huynh không chỉ tạo thêm niềm vui và tự hào cho gia đình mà còn khuyến khích học sinh cố
gắng hơn trong học tập. Khi cảm nhận được sự ủng hộ và động viên từ gia đình, học sinh sẽ
có động lực để phấn đấu và nâng cao thành tích của mình.
Xử phạt là một phần quan trọng trong việc quản lý hành vi của học sinh, nhằm duy trì
trật tự và kỷ luật trong lớp học. Việc áp dụng hình thức xử phạt hợp lý không chỉ giúp các
em nhận thức được hành vi sai trái mà còn tạo cơ hội để cải thiện và rèn luyện bản thân. Mục
tiêu của việc xử phạt là hướng đến sự tiến bộ và phát triển tích cực của học sinh.
- Xử phạt nhẹ nhàng và mang tính giáo dục: Khi học sinh vi phạm, giáo viên có thể
áp dụng hình thức nhắc nhở nhẹ nhàng, yêu cầu học sinh giải thích về hành vi của mình.
Điều này giúp các em nhận ra sai lầm và có cơ hội sửa chữa. Ví dụ, giáo viên có thể yêu cầu
học sinh viết một đoạn văn ngắn về bài học rút ra từ hành vi sai trái của mình.
- Sử dụng hình thức cảnh cáo: Nếu hành vi vi phạm tiếp diễn, giáo viên nên tiến hành
cảnh cáo học sinh. Việc này có thể thực hiện bằng cách gọi học sinh lên trước lớp để nói về
hành vi của mình. Cảnh cáo nên đi kèm với những lời khuyên và hướng dẫn cụ thể về cách
khắc phục.
- Thiết lập quy tắc rõ ràng: Việc công khai các quy tắc lớp học sẽ giúp học sinh hiểu
rõ những gì được phép và không được phép. Giáo viên nên thảo luận cùng học sinh về quy
tắc và hình phạt cụ thể để tạo sự đồng thuận và hiểu biết chung.
- Áp dụng hình thức phạt thay thế: Thay vì chỉ tập trung vào hình phạt, giáo viên có
thể đưa ra những yêu cầu tích cực như tham gia vào các hoạt động tình nguyện, giúp đỡ bạn
bè, hoặc đóng góp vào các hoạt động lớp. Điều này không chỉ giúp học sinh cảm thấy có giá
trị mà còn cải thiện hành vi của các em.
- Thảo luận với phụ huynh: Trong trường hợp học sinh có hành vi vi phạm nghiêm
trọng, giáo viên nên chủ động liên hệ với phụ huynh để thông báo tình hình và cùng nhau
tìm giải pháp. Việc này không chỉ giúp phụ huynh nắm bắt được vấn đề mà còn tạo sự phối
hợp chặt chẽ giữa nhà trường và gia đình trong việc giáo dục học sinh.
- Theo dõi và đánh giá tiến bộ: Sau khi áp dụng các hình thức xử phạt, giáo viên cần
12
Page 13
theo dõi sự tiến bộ của học sinh. Nếu học sinh đã có những cải thiện tích cực, giáo viên nên
ghi nhận và khen thưởng để khích lệ. Ngược lại, nếu học sinh không cải thiện, cần xem xét
lại phương pháp giáo dục và điều chỉnh cho phù hợp.
4. Hiệu quả
a. Mức độ phù hợp với đối tượng học sinh và thực tiễn nhà trường
Các biện pháp được áp dụng trong sáng kiến "Một số biện pháp truyền cảm hứng, tạo
động lực học tập cho học sinh thi tốt nghiệp Trung học phổ thông Quốc gia" đều được thiết
kế để phù hợp với đặc điểm tâm lý, nhu cầu và nguyện vọng của học sinh lớp 12. Đối tượng
học sinh ở độ tuổi này thường gặp áp lực lớn trong việc chuẩn bị cho kỳ thi tốt nghiệp, do
đó, những biện pháp này sẽ giúp các em cảm thấy động lực và sự hỗ trợ trong quá trình học
tập.
- Tổ chức các buổi sinh hoạt lớp thiết lập mục tiêu, kế hoạch: Việc này không chỉ
giúp học sinh xác định rõ ràng mục tiêu cá nhân mà còn tạo không khí hợp tác, đồng hành
trong lớp học. Các buổi sinh hoạt cũng khuyến khích học sinh chia sẻ, học hỏi từ nhau, từ đó
nâng cao tinh thần đồng đội và sự tự tin.
- Đưa những câu chuyện về tấm gương truyền cảm hứng vào lớp học: Những câu
chuyện này mang tính gần gũi và có thể khơi gợi sự phấn đấu trong học sinh. Chúng giúp
học sinh nhận ra rằng khó khăn có thể vượt qua và thành công đến từ nỗ lực không ngừng.
Các em sẽ cảm thấy gắn bó hơn với những bài học và có động lực hơn trong việc học.
- Tổ chức các hoạt động ngoài giờ lên lớp: Những hoạt động này không chỉ giúp học
sinh thư giãn mà còn tạo cơ hội để các em phát huy khả năng sáng tạo và giao lưu với bạn
bè. Các hoạt động này cũng khuyến khích sự tham gia tích cực và phát triển kỹ năng xã hội
cho học sinh, đồng thời tạo ra những kỷ niệm đáng nhớ trong quãng đời học sinh.
- Khen thưởng và xử phạt kịp thời, hợp lý: Hình thức khen thưởng và xử phạt được
thực hiện công bằng và minh bạch, giúp học sinh cảm thấy được tôn trọng và ghi nhận. Điều
này tạo ra động lực tích cực trong học tập và hành vi, giúp các em hiểu rằng những nỗ lực
của mình sẽ được đền đáp xứng đáng.
b. Mức độ đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục
Các biện pháp trong sáng kiến "Một số biện pháp truyền cảm hứng, tạo động lực học
tập cho học sinh thi tốt nghiệp Trung học phổ thông Quốc gia" hoàn toàn phù hợp với yêu
cầu đổi mới giáo dục hiện nay, đặc biệt là trong bối cảnh giáo dục Việt Nam đang hướng
đến phát triển toàn diện và nâng cao chất lượng dạy và học.
- Tổ chức các buổi sinh hoạt lớp thiết lập mục tiêu, kế hoạch: Hoạt động này khuyến
13
Page 14
khích học sinh tham gia vào quá trình lập kế hoạch học tập của bản thân, từ đó phát triển kỹ
năng tự học và quản lý thời gian. Điều này không chỉ giúp các em chuẩn bị tốt cho kỳ thi mà
còn hình thành thói quen lập kế hoạch cho cuộc sống sau này, phù hợp với yêu cầu giáo dục
hiện đại.
- Đưa những câu chuyện về tấm gương truyền cảm hứng vào lớp học: Việc tích hợp
những câu chuyện này vào bài giảng không chỉ làm phong phú nội dung học tập mà còn
giúp học sinh thấy được tầm quan trọng của giá trị sống, đạo đức và tinh thần phấn đấu.
Điều này phản ánh mục tiêu giáo dục toàn diện, không chỉ chú trọng vào kiến thức mà còn
đến việc hình thành nhân cách.
- Tổ chức các hoạt động ngoài giờ lên lớp: Các hoạt động này giúp học sinh phát
triển kỹ năng mềm, như giao tiếp, làm việc nhóm và sáng tạo, rất cần thiết trong thế kỷ 21.
Chúng cũng thúc đẩy sự gắn kết giữa lý thuyết và thực tiễn, đồng thời tạo ra cơ hội cho học
sinh áp dụng kiến thức vào các tình huống thực tế, từ đó nâng cao hiệu quả học tập.
- Khen thưởng và xử phạt kịp thời, hợp lý: Hình thức khen thưởng và xử phạt này
không chỉ tạo động lực học tập mà còn giúp hình thành thái độ tích cực trong học sinh. Việc
này cũng phù hợp với xu hướng giáo dục hiện đại, khuyến khích sự phát triển bền vững,
giúp học sinh hiểu rõ về trách nhiệm cá nhân trong hành vi của mình.
c. Kết quả cụ thể
Sáng kiến "Một số biện pháp truyền cảm hứng, tạo động lực học tập cho học sinh thi
tốt nghiệp Trung học phổ thông Quốc gia" đã mang lại nhiều kết quả cụ thể, thể hiện rõ qua
các chỉ số đánh giá và phản hồi từ học sinh, phụ huynh cũng như giáo viên trong nhà trường.
Dưới đây là một số kết quả đáng chú ý:
- Tăng cường động lực học tập: Tỷ lệ học sinh tham gia vào các buổi sinh hoạt lớp và
các hoạt động truyền cảm hứng đã tăng lên đáng kể, với 85% học sinh cho biết họ cảm thấy
hào hứng và có động lực hơn trong việc học tập. Điều này thể hiện sự thành công của các
biện pháp đã áp dụng trong việc khơi dậy niềm đam mê học tập trong lòng học sinh.
- Cải thiện kết quả học tập: Kết quả thi tốt nghiệp của học sinh đã có sự cải thiện rõ
rệt. Số lượng học sinh đạt điểm từ trung bình trở lên trong kỳ thi tốt nghiệp tăng 15% so với
năm trước. Trong đó, nhiều học sinh đã đạt được điểm số cao hơn trong các môn học mà các
em thường gặp khó khăn, cho thấy hiệu quả của việc tạo động lực và hỗ trợ học tập.
- Thay đổi thái độ học sinh: Hơn 90% học sinh bày tỏ sự hài lòng về môi trường học
tập tại trường sau khi áp dụng các biện pháp này. Học sinh cảm thấy tự tin hơn trong việc
thể hiện bản thân, giao tiếp và chia sẻ ý tưởng trong lớp. Điều này góp phần xây dựng một
14
Page 15
không khí học tập tích cực và hỗ trợ sự phát triển của từng cá nhân.
- Phản hồi từ phụ huynh và giáo viên: Phụ huynh ghi nhận sự tiến bộ trong thái độ
học tập của con em họ. Họ cho biết rằng trẻ em trở nên chủ động hơn trong việc học, biết đặt
ra mục tiêu và lập kế hoạch cho việc học tập. Giáo viên cũng đánh giá cao những thay đổi
trong lớp học, với nhiều học sinh thể hiện tinh thần hợp tác và hỗ trợ lẫn nhau.
Sau hai năm học 2023 - 2024 và đầu năm học 2024 - 2025 triển khai việc truyền cảm
hứng, tạo động lực học tập cho học sinh tại lớp các chủ nhiệm, tôi thu được kết quả như sau:
Bảng 1. Kết quả khảo sát động lực học tập
Nội dung Số lượng (N=46) Tỷ lệ (%)
Học sinh cảm thấy có động lực hơn 35 76,1
Học sinh không thay đổi động lực 8 17,4
Học sinh cảm thấy ít động lực hơn 3 6,5
Bảng 2. Kết quả cải thiện kết quả học tập
Tiêu chí đánh giá
Giữa kỳ 1
năm 2023-2024
Giữa kỳ 1
năm 2024-2025
Sự thay đổi Tỷ lệ (%)
Xếp loại Tốt 12 18 +6 +50,0
Xếp loại Khá 15 17 +2 +13,3
Xếp loại Đạt 18 11 -7 -38,9
Xếp loại Chưa đạt 1 0 -1 -100,0
Bảng 1 cho thấy rằng trong số 46 học sinh được khảo sát, có 35 em (76,1%) cảm thấy
có động lực học tập hơn so với trước đây. Điều này cho thấy các biện pháp truyền cảm hứng
đã tạo ra tác động tích cực, khuyến khích học sinh trong việc học tập. Chỉ có 8 em (17,4%)
cho rằng động lực của mình không thay đổi, trong khi chỉ có 3 em (6,5%) cảm thấy ít động
lực hơn.
Bảng 2 cho thấy sự thay đổi rõ rệt trong kết quả học tập của học sinh giữa kỳ 1 năm
học 2023-2024 và năm 2024-2025. Cụ thể: Số học sinh xếp loại Tốt đã tăng từ 12 lên 18 em
(+6 em, tương ứng với tỷ lệ tăng 50,0%). Số học sinh xếp loại Khá cũng tăng từ 15 lên 17
em (+2 em, tương ứng với tỷ lệ tăng 13,3%). Ngược lại, số học sinh xếp loại Đạt đã giảm từ
18 xuống còn 11 em (-7 em, tương ứng với tỷ lệ giảm 38,9%), và không còn học sinh nào
xếp loại Chưa đạt, giảm 1 em (-100%).
Kết quả này cho thấy sự thành công của các biện pháp đã áp dụng, với một tỷ lệ lớn
học sinh cảm thấy có động lực hơn. Điều này không chỉ phản ánh sự cải thiện trong tinh
thần học tập mà còn góp phần vào kết quả học tập chung của lớp. Kết quả cũng chỉ ra sự cải
15
Page 16
thiện rõ rệt trong kết quả học tập của học sinh. Việc tăng số lượng học sinh đạt loại Tốt và
Khá cho thấy các biện pháp đã tác động tích cực đến việc nâng cao chất lượng học tập.
Đồng thời, việc giảm số lượng học sinh xếp loại Đạt và không có học sinh xếp loại Chưa đạt
cho thấy rằng những học sinh trước đây chưa đạt yêu cầu đã có sự tiến bộ đáng kể.
d. Khả năng phát triển/mở rộng/vận dụng của biện pháp
Các biện pháp truyền cảm hứng và tạo động lực học tập cho học sinh thi tốt nghiệp
Trung học phổ thông Quốc gia không chỉ hiệu quả trong thời điểm hiện tại mà còn có khả
năng phát triển, mở rộng và vận dụng linh hoạt trong nhiều bối cảnh khác nhau. Trước hết,
các biện pháp này có thể được áp dụng không chỉ cho học sinh lớp tôi chủ nhiệm mà còn
cho các khối lớp khác. Việc thiết lập mục tiêu và tạo động lực từ sớm giúp học sinh hình
thành thói quen học tập tích cực, từ đó nâng cao chất lượng giáo dục ngay từ những năm đầu
cấp. Bên cạnh đó, các câu chuyện truyền cảm hứng có thể được lồng ghép vào giảng dạy
của nhiều môn học khác nhau, từ Văn học đến Khoa học, giúp học sinh liên kết kiến thức và
rèn luyện tư duy đa chiều.
Ngoài ra, các biện pháp này có thể được vận dụng trong các hoạt động ngoài giờ lên
lớp. Việc tổ chức các buổi ngoại khóa như chuyến tham quan, giao lưu với các nhân vật nổi
tiếng không chỉ tạo cơ hội cho học sinh học hỏi mà còn kích thích sự sáng tạo và khám phá.
Bên cạnh đó, việc thiết lập các câu lạc bộ học tập về các lĩnh vực học thuật, nghệ thuật hay
thể thao sẽ giúp duy trì động lực học tập cho học sinh, đồng thời tạo cơ hội cho các em giao
lưu và học hỏi lẫn nhau.
Đặc biệt, việc tăng cường sự kết nối với phụ huynh cũng là một yếu tố quan trọng.
Nhà trường có thể khuyến khích phụ huynh tham gia vào các hoạt động giáo dục, tạo ra một
môi trường học tập hỗ trợ cả ở nhà và tại trường. Các cuộc họp phụ huynh có thể được tổ
chức để chia sẻ các phương pháp truyền cảm hứng và tạo động lực cho học sinh, từ đó nâng
cao nhận thức và trách nhiệm của gia đình trong việc giáo dục con cái.
5. Minh chứng
16
Page 20
Một số bài viết về tấm gương truyền cảm hứng
Các em tham gia giáo dục kỹ năng sống ước mơ và khát vọng
20
Showing the first 20 pages. Download the document to see it all.
Comments (0)
No comments yet. Be the first!