1 SỞ GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO BÌNH PHƯỚC TRƯỜNG THCS…………. 🙣🕮🙡 BÁO CÁO KẾT QUẢ SÁNG KIẾN CẤP CƠ SỞ CHÈN LOGO TRƯỞNG ĐÂY Ạ Đề tài: “ỨNG DỤNG CHUYỂN ĐỔI SỐ NHẰM THAY ĐỔI THÁI ĐỘ VÀ HÀNH VI TÍCH CỰC TRONG CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM” TÁC GIẢ SÁNG KIẾN: Đơn vị: THCS SKKN thuộc lĩnh vực Chủ nhiệm NĂM HỌC:
2 PHẦN I. ĐẶT VẤN ĐỀ I.1. Lý do chọn đề tài Giáo viên chủ nhiệm được xem như linh hồn của một tập thể lớp, đóng vai trò quản lý, giáo dục học sinh và chịu trách nhiệm hoàn toàn trước hiệu trưởng và nhà trường về mọi vấn đề liên quan đến lớp mình phụ trách. Bên cạnh đó, giáo viên chủ nhiệm còn là cầu nối giữa nhà trường, phụ huynh và các lực lượng xã hội nhằm đạt được mục tiêu giáo dục. Tuy nhiên, trong thực tế, một số giáo viên chủ nhiệm chỉ chú trọng phát triển chuyên môn mà xem nhẹ công tác chủ nhiệm, dẫn đến việc chưa khai thác hết vai trò, chức năng và tầm quan trọng của mình. Hiện nay, cuộc cách mạng công nghiệp 4.0 đang phát triển mạnh mẽ, ảnh hưởng sâu sắc đến nhiều lĩnh vực trong cuộc sống, trong đó bao gồm cả giáo dục. Các công nghệ tiên tiến như thiết bị di động thông minh, điện toán đám mây, trí tuệ nhân tạo và Internet vạn vật (IoT) đã mở ra những cơ hội để thay đổi phương pháp giảng dạy cũng như quản lý lớp học. Sự kết hợp các công cụ công nghệ không chỉ cải thiện hiệu quả giảng dạy mà còn tối ưu hóa quy trình quản lý, đánh giá và tương tác giữa giáo viên, học sinh và phụ huynh. Đây là một xu hướng tất yếu mà các nhà giáo dục cần nắm bắt để tránh bị tụt hậu trong thời đại số. Với kinh nghiệm nhiều năm làm công tác chủ nhiệm, tôi nhận thấy việc ứng dụng công nghệ vào giảng dạy là vô cùng cần thiết và mang lại nhiều lợi ích. Có rất nhiều lý do để chúng ta áp dụng công nghệ số nhằm nâng cao chất lượng chủ nhiệm lớp. Theo Nghị quyết số 29-NQ/TW (4/11/2013) của Ban Chấp hành Trung ương Đảng đã đề ra định hướng đổi mới toàn diện giáo dục và đào tạo, nhằm đáp ứng nhu cầu phát triển trong bối cảnh công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước, phù hợp với mô hình kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa và xu thế hội nhập toàn cầu. Việc ứng dụng công nghệ thông tin trong quản lý lớp học bậc trung học cơ sở hoàn toàn phù hợp với tinh thần này, góp phần thực hiện mục tiêu lớn của Đảng về cải cách giáo dục. Chúng ta không thể phủ nhận rằng thế giới đang thay đổi nhanh chóng, và giáo dục không thể nằm ngoài sự thay đổi đó. Tôi thấy các học sinh của mình sử dụng điện thoại và máy tính hàng ngày như một phần không thể thiếu trong cuộc sống. Vì vậy, chúng ta - những người giáo viên, cần tận dụng sức mạnh của công nghệ để gần gũi hơn với học sinh và hiểu họ hơn. Việc áp dụng công nghệ số không chỉ giúp chúng ta bắt kịp xu hướng mà còn giúp chúng ta nói cùng một "ngôn ngữ" với học trò. Giai đoạn cấp 3 là thời điểm quan trọng để định hình nhân cách và phát triển kỹ năng cho học sinh, do đó việc tạo ra một môi trường học tập tích cực, hiệu
3 quả sẽ tạo nền tảng vững chắc cho sự phát triển toàn diện của học sinh sau này. Công nghệ thông tin có thể giúp xây dựng môi trường học tập như vậy. Bản thân tôi với nhiều năm kinh nghiệm làm chủ nhiệm tại trường THCS, tôi phải thừa nhận rằng công việc chủ nhiệm đôi khi rất áp lực do phải đối mặt với nhiều công việc hành chính như giấy tờ, sổ sách. Tuy nhiên, từ khi sử dụng các ứng dụng quản lý lớp học trên điện thoại và máy tính, tôi cảm thấy mình có nhiều thời gian hơn để tập trung lắng nghe và hỗ trợ học sinh. Những việc như tổng hợp điểm số hay điểm danh hàng ngày không còn là gánh nặng đối với tôi nữa. Việc quản lý lớp học và theo dõi học sinh theo phương pháp truyền thống thường đòi hỏi giáo viên dành nhiều thời gian và công sức cho các công việc hành chính. Áp dụng công nghệ giúp tự động hóa nhiều quy trình, giảm bớt gánh nặng giấy tờ cho giáo viên. Ví dụ, hệ thống quản lý lớp học điện tử có thể tự động hóa việc điểm danh, ghi nhận điểm số và tạo báo cáo. Điều này giúp giáo viên có thêm thời gian để chuẩn bị bài giảng, tiếp cận học sinh và phát triển chuyên môn. Một điều nữa mà tôi rất tâm đắc rằng công nghệ giúp tôi xây dựng một cộng đồng lớp học gắn kết hơn. Tôi đã tạo ra một nhóm trò chuyện cho cả lớp, nơi chúng tôi có thể chia sẻ thông tin và động viên nhau mỗi ngày. Phụ huynh cũng được mời vào một nhóm riêng để có thể theo dõi và cập nhật tình hình học tập của con em mình. Điều này tạo ra một mạng lưới hỗ trợ mạnh mẽ cho học sinh, giúp gia đình, giáo viên và bạn bè cùng đóng vai trò quan trọng trong sự phát triển của các em. Trong xu hướng giáo dục hiện đại, việc phụ huynh tham gia vào quá trình học tập của con em ngày càng được coi trọng. Phụ huynh có quyền và mong muốn cập nhật thường xuyên về tình hình học tập của con cái. Công nghệ đã tạo ra các kênh liên lạc tiện lợi giữa giáo viên và phụ huynh, giúp phụ huynh có thể theo dõi quá trình học tập của con em theo thời gian thực, từ đó tham gia tích cực và hiệu quả hơn trong việc giáo dục tại nhà. Cuối cùng, điều tôi cảm thấy phấn khởi nhất về công nghệ số là khả năng hỗ trợ cá nhân hóa việc học tập. Với các ứng dụng theo dõi tiến độ học tập, tôi có thể dễ dàng nhận biết khi học sinh gặp khó khăn hoặc tiến bộ trong một môn học, từ đó cung cấp những hỗ trợ kịp thời. Đây chính là chìa khóa để đảm bảo rằng không học sinh nào bị bỏ lại phía sau, và tất cả các em đều có cơ hội phát triển hết tiềm năng của mình. Tóm lại, công nghệ số là công cụ hữu ích giúp giáo viên nâng cao chất lượng giáo dục và tạo ra môi trường học tập tích cực cho học sinh. Xuất phát từ những trải nghiệm thực tế và nhận thức sâu sắc về tầm quan trọng của việc này, tôi quyết định nghiên cứu đề tài: "Ứng dụng chuyển đổi số nhằm thay đổi thái độ và hành vi tích cực trong công tác chủ nhiệm". Tôi hy vọng rằng thông qua nghiên cứu này,
4 tôi có thể chia sẻ những kinh nghiệm quý báu và tìm ra những phương pháp mới để nâng cao chất lượng giáo dục, chuẩn bị cho thế hệ tương lai đối mặt với những thách thức của thế kỷ. I.2. Tính mới của đề tài Sáng kiến đưa ra cách tiếp cận mới trong công tác chủ nhiệm lớp bằng việc loại bỏ các phương pháp truyền thống như ghi chép tay hay giao tiếp trực tiếp đơn thuần, thay vào đó là ứng dụng các nền tảng chuyển đổi số như Google Classroom, Padlet, và các công cụ tương tác trực tuyến khác. Điểm khác biệt nằm ở việc những công cụ này không chỉ hỗ trợ quản lý lớp học mà còn định hướng thái độ và thay đổi hành vi của học sinh theo hướng tích cực. Nhấn mạnh vào việc khai thác tiềm năng của công nghệ số để tạo không gian học tập hiện đại, tăng cường sự kết nối giữa giáo viên, học sinh và phụ huynh, đồng thời xây dựng môi trường giáo dục linh hoạt, thân thiện, phù hợp với xu thế giáo dục 4.0. PHẦN II. NỘI DUNG NGHIÊN CỨU II.1. Cơ sở khoa học II.1.1. Cơ sở lý luận Khái niệm Công nghệ thông tin: Công nghệ thông tin (CNTT) là lĩnh vực ứng dụng các phương pháp và công cụ tiên tiến để hỗ trợ thu thập, xử lý, lưu trữ và truyền tải dữ liệu qua tín hiệu kỹ thuật số. Ngày nay, các thiết bị chủ chốt trong CNTT như máy tính và hệ thống viễn thông đã trở thành nền tảng vững chắc cho việc xử lý khối lượng lớn dữ liệu phức tạp. CNTT đã được tích hợp sâu rộng vào nhiều lĩnh vực khác nhau, đặc biệt là trong giáo dục, nơi nó đóng vai trò quan trọng trong việc nâng cao cả phương pháp giảng dạy và quản lý lớp học. Với sự phát triển mạnh mẽ của Internet và công nghệ số, các công cụ CNTT đã mở rộng tác động của mình, mang lại những bước tiến đột phá cho giáo dục. Các nền tảng như điện toán đám mây, trí tuệ nhân tạo (AI) và Internet vạn vật (IoT) đã giúp việc kết nối và trao đổi thông tin trở nên nhanh chóng và hiệu quả hơn bao giờ hết. Các công nghệ này không chỉ cải thiện quy trình học tập mà còn góp phần tạo ra một môi trường quản lý lớp học thông minh, nơi giáo viên và học sinh có thể tương tác liên tục, hiệu quả, và tận dụng tối đa tiềm năng của công nghệ để học tập và phát triển. Vai trò của CNTT trong giáo dục Vai trò của công nghệ thông tin (CNTT) trong giáo dục hiện nay là không thể phủ nhận, đặc biệt trong thời đại công nghệ phát triển vượt bậc. CNTT không chỉ
5 giúp cải tiến các phương pháp giảng dạy mà còn nâng cao hiệu quả trong quản lý và đánh giá kết quả học tập của học sinh. Nhờ vào các công cụ kỹ thuật số, giáo viên có thể tiếp cận một kho tài nguyên học tập phong phú, từ sách điện tử đến bài giảng trực tuyến và video minh họa sống động. Điều này làm cho bài giảng trở nên hấp dẫn hơn, giúp kích thích hứng thú học tập và khuyến khích tư duy sáng tạo của học sinh. Quá trình học không còn bị giới hạn trong bốn bức tường của lớp học truyền thống, mà có thể được mở rộng thông qua các nền tảng trực tuyến, cho phép học sinh tiếp cận kiến thức bất kỳ lúc nào và bất cứ nơi đâu. Bên cạnh việc hỗ trợ giảng dạy, CNTT còn đóng vai trò quan trọng trong quản lý quá trình học tập. Các hệ thống quản lý học tập (LMS) như Google Classroom và Microsoft Teams giúp giáo viên theo dõi tiến độ, đánh giá năng lực học sinh và cung cấp phản hồi nhanh chóng. Nhờ các nền tảng này, giáo viên có thể tổ chức kiểm tra trực tuyến, thu thập phản hồi từ học sinh và phụ huynh, tạo ra một môi trường học tập tương tác và đa chiều. CNTT cũng mở rộng khả năng tương tác giữa giáo viên, học sinh và phụ huynh. Các diễn đàn học tập, nhóm trao đổi trực tuyến cho phép học sinh dễ dàng chia sẻ kiến thức và cùng nhau giải quyết vấn đề học tập, phát triển kỹ năng làm việc nhóm - một kỹ năng quan trọng trong thời đại kỹ thuật số. Điều này không chỉ giúp nâng cao khả năng hợp tác mà còn tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên trong việc tổ chức và quản lý hoạt động nhóm hiệu quả. Cuối cùng, việc tiếp cận với công cụ số từ sớm không chỉ giúp học sinh nắm bắt kiến thức mà còn chuẩn bị cho những thách thức trong công việc và cuộc sống tương lai. Việc sử dụng công nghệ giúp học sinh học cách ứng dụng các công cụ kỹ thuật số một cách thông minh và hiệu quả, trang bị cho các em khả năng thích ứng nhanh với những thay đổi liên tục của xã hội, từ đó sẵn sàng cho một thế giới không ngừng chuyển động. Vai trò của giáo viên chủ nhiệm: Giáo viên chủ nhiệm đóng vai trò vô cùng quan trọng trong một lớp học. Không chỉ đảm nhận việc quản lý quá trình học tập, họ còn giám sát các hoạt động liên quan đến kỷ luật, nề nếp và tinh thần tập thể. Giáo viên chủ nhiệm là cầu nối giữa nhà trường và gia đình, giúp phụ huynh cập nhật kịp thời tình hình học tập và sinh hoạt của con em, tạo sự kết nối bền vững giữa học sinh, phụ huynh và nhà trường. Vai trò của giáo viên chủ nhiệm vượt ra ngoài việc quản lý lớp học mà còn là người định hướng và tư vấn cho học sinh trên nhiều khía cạnh của cuộc sống. Giáo viên chủ nhiệm không chỉ giúp học sinh xây dựng kỹ năng sống và định hướng tương
6 lai, mà còn khuyến khích khả năng tự lập. Bằng cách lắng nghe và thấu hiểu những khó khăn cũng như mong muốn của từng học sinh, giáo viên có thể đưa ra những hỗ trợ kịp thời và phù hợp, giúp các em vượt qua thách thức và phát triển tốt hơn. Bên cạnh đó, giáo viên chủ nhiệm còn có vai trò quan trọng trong việc tổ chức các hoạt động tập thể, nhằm thúc đẩy tinh thần đoàn kết và hợp tác giữa các học sinh. Thông qua việc tổ chức các hoạt động ngoại khóa và khuyến khích tham gia nhóm học tập hoặc hoạt động cộng đồng, giáo viên chủ nhiệm giúp học sinh phát triển kỹ năng làm việc nhóm, khả năng chia sẻ và hỗ trợ lẫn nhau. Những kỹ năng này không chỉ đóng góp vào sự tiến bộ trong học tập mà còn giúp các em rèn luyện tinh thần trách nhiệm, lòng nhân ái và khả năng quản lý thời gian hiệu quả. Tóm lại, vai trò của giáo viên chủ nhiệm không chỉ dừng lại ở việc truyền đạt kiến thức, mà còn bao gồm việc quản lý, định hướng và giáo dục toàn diện cho học sinh, giúp các em phát triển cân bằng cả về học thuật lẫn kỹ năng sống, chuẩn bị vững vàng cho tương lai. Ứng dụng CNTT vào công tác chủ nhiệm Trong thời đại công nghệ 4.0, việc ứng dụng CNTT vào công tác chủ nhiệm trở thành một yếu tố thiết yếu để nâng cao hiệu quả quản lý lớp học. Các công cụ như sổ liên lạc điện tử (VNEDU, SMAS), Google Forms, hay ứng dụng ClassDojo, Zalo đã giúp giáo viên chủ nhiệm dễ dàng theo dõi hành vi và kết quả học tập của học sinh, đồng thời tạo điều kiện thuận lợi cho sự tương tác giữa giáo viên, học sinh và phụ huynh. Việc ứng dụng các phần mềm này giúp giáo viên giảm bớt khối lượng công việc hành chính, cho phép họ tập trung nhiều hơn vào các hoạt động hỗ trợ và hướng dẫn học sinh. Chẳng hạn, thay vì tốn nhiều thời gian ghi chép và quản lý điểm số, giáo viên có thể sử dụng các hệ thống quản lý học tập trực tuyến để tự động hóa công việc này. Điều này không chỉ giúp tiết kiệm thời gian mà còn làm cho quá trình theo dõi học sinh trở nên chính xác và minh bạch hơn. Ngoài ra, các công cụ CNTT như Google Forms còn giúp giáo viên thu thập ý kiến từ học sinh và phụ huynh một cách nhanh chóng, từ đó đưa ra những phản hồi và giải pháp kịp thời. Những ứng dụng này cũng giúp xây dựng mối quan hệ tốt đẹp giữa nhà trường và gia đình, khi phụ huynh có thể dễ dàng theo dõi tiến độ học tập của con em và có những đóng góp, ý kiến hỗ trợ quá trình giáo dục tại nhà. Nhờ vào việc ứng dụng CNTT, giáo viên chủ nhiệm không chỉ quản lý lớp học một cách hiệu quả hơn mà còn góp phần tạo ra một môi trường học tập tích cực, nơi học sinh cảm thấy hứng thú và được khuyến khích phát triển cả về học vấn lẫn nhân cách.
7 II.1.2. Cơ sở thực tiễn Thuận lợi Từ phía nhà trường: Nhà trường đã đầu tư cơ sở vật chất, trang bị máy tính, mạng internet cho các lớp học. Ban giám hiệu ủng hộ và khuyến khích giáo viên ứng dụng CNTT trong công tác giảng dạy và quản lý. Có chính sách hỗ trợ, tập huấn cho giáo viên về ứng dụng CNTT. Từ phía giáo viên: Đa số giáo viên có kỹ năng sử dụng máy tính và các ứng dụng cơ bản. Giáo viên có tinh thần học hỏi, sẵn sàng tiếp cận với phương pháp mới. Nhiều giáo viên đã có kinh nghiệm sử dụng một số phần mềm quản lý lớp học. Từ phía học sinh: Học sinh hiện nay đã quen thuộc với công nghệ từ nhỏ. Các em rất với việc sử dụng các thiết bị công nghệ trong quá trình học tập. Khả năng tiếp thu và thích ứng với công nghệ mới của học sinh rất nhanh. Từ phía phụ huynh: Đa số phụ huynh có thiết bị thông minh và kết nối internet. Phụ huynh quan tâm đến việc học tập của con và muốn theo dõi sát sao. Nhiều phụ huynh ủng hộ việc ứng dụng công nghệ trong giáo dục. Khó khăn Từ phía nhà trường: Ngân sách đầu tư cho CNTT còn hạn chế. Chưa có quy định cụ thể về việc ứng dụng CNTT trong quản lý lớp học. Hệ thống quản lý thông tin của trường chưa đồng bộ. Từ phía giáo viên: Một số giáo viên còn e ngại khi sử các ứng dụng mới. Thời gian để học và thích nghi với công nghệ mới còn hạn chế. Khó khăn trong việc lựa chọn công cụ phù hợp từ nhiều ứng dụng có sẵn. Từ phía học sinh: Một số học sinh không có điều kiện tiếp cận với thiết bị công nghệ ở nhà. Khả năng tự quản lý và sử dụng công nghệ an toàn của học sinh còn hạn chế. Sự chênh lệch về kỹ năng sử dụng công nghệ giữa các học sinh. Từ phía phụ huynh: Một số phụ huynh lo ngại về tính bảo mật thông tin của con em. Không phải tất cả phụ huynh đều có kỹ năng sử dụng công nghệ tốt. Một số phụ huynh chưa nhận thức đầy đủ về vai trò của công nghệ trong giáo dục. II.2. Thực trạng Đầu năm học 2024-2025 tôi được nhận phân công chủ nhiệm lớp 6A4 và tôi có tiến hành khảo sát về hành vi tích cực của lớp tôi chủ nhiệm kết quả như sau: BẢNG KHẢO SÁT HÀNH VI TÍCH CỰC VÀ TIÊU CỰC CỦA HỌC SINH LỚP 6A4 Lớp Hành vi tích cực Hành vi tiêu cực
8 Các hành vi tiêu cực trên sẽ ảnh hưởng tới phong phào thi đua của lớp, ảnh hưởng tới chất lượng công tác chủ nhiệm của giáo viên và điều quan trọng ảnh hưởng tới chính kết quả học tập và rèn luyện của học sinh. Đồng thời trước khi thực hiện giải pháp, tôi đã thực hiện khảo sát giáo viên trong trường (phiếu khảo sát trong phần phụ lục). Tôi nhận thấy rằng phần lớn giáo viên chủ nhiệm mất rất nhiều thời gian trong việc hoàn thành các loại sổ sách; Công tác quản lý lớp, tương tác giữa giáo viên chủ nhiệm - phụ huynh - học sinh chưa thực sự phát huy tối đa hiệu quả trong việc giáo dục toàn diện học sinh; Các tiết sinh hoạt lớp thường kém phần sôi nổi, các nội dung lặp đi lặp lại theo tiến trình, mô típ sẵn có gây nhàm chán, một số em còn sợ giờ sinh hoạt dẫn tới chất lượng công tác chủ nhiệm chưa cao. Năm học Đối tượng Số lượng Kết quả Không cần thiết Bình thường Cần thiết Rất cần thiết SL % SL % SL % SL % 2024- 2025 GV 20 0 0 0 0 5 25 15 75 Số HS Chăm chỉ Giúp đỡ bạn Hoàn thành bài cũ Mất trật tự Không làm bài Đi học muộn SL % SL % SL % SL % SL % SL % 6A 40 13 32,5 16 42,5 25 69,4 12 33,3 11 30,5 6 16,6
9 Từ kết quả khảo sát cho thấy, việc ứng dụng CNTT vào công tác chủ nhiệm với giáo viên hiện nay là rất cần thiết. Đa số GV (15/20 GV tham gia khảo sát chiếm 75%) đều thấy được lợi ích và tầm quan trọng của ứng dụng CNTT vào công tác chủ nhiệm. Tuy nhiên, thực tế nhiều GV chưa biết lựa chọn và sử dụng CNTT trong công tác chủ nhiệm. II.3. Các giải pháp đã thực hiện II.3.1. Biện pháp 1: Ứng dụng công cụ quản lý hành vi và khen thưởng số Class Dojo a. Mục tiêu: Tạo công cụ theo dõi hành vi và kết quả học tập của học sinh một cách liên tục và trực quan. Cung cấp phản hồi kịp thời cho học sinh và phụ huynh về tiến độ học tập. Tạo động lực học tập cho học sinh thông qua hệ thống khen thưởng số hóa. Giúp giáo viên chủ nhiệm dễ dàng quản lý và đánh giá học sinh. b. Cách thực hiện Bước 1: Tạo tài khoản và thiết lập lớp học Giáo viên sẽ truy cập trang web https://www.classdojo.com/ hoặc tải ứng dụng, đó về điện thoại sau đó đăng ký tài khoản giáo viên bằng gmail. tạo một lớp học ảo trên ứng dụng, giống như xây dựng một ngôi nhà chung cho cả lớp vậy. Sau đó, tôi thêm tên các em học sinh vào, cứ tưởng tượng như bạn đang đặt những Cần thiết 25% Rất cần thiết 75% SỰ CẦN THIẾT ỨNG DỤNG CNTT TRONG CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM Cần thiết Rất cần thiết
10 bông hoa xinh xắn vào khu vườn của mình. Mỗi em sẽ có một "quái vật" dễ thương đại diện, làm cho việc học trở nên vui nhộn hơn và thêm cấp học, tên lớp. Hình 1. Giao diện khi mở lớp Classdojo Bước 2: Quản lý và tương tác với học sinh Để theo dõi, đánh giá được từng học sinh giáo viên sẽ thiết lập và sử dụng các công cụ quản lý để theo dõi hành vi tiêu cực hoặc tích cực, điểm danh, và gán giá trị điểm cho mỗi hành vi đó của học sinh. Trao điểm thưởng hoặc điểm trừ cho các hoạt động tích cực hoặc cần cải thiện.
11 Hình 2. Một số tiêu chí tích cực, tiêu cực Bước 3: Tương tác và giao tiếp với phụ huynh Để có sự phối hợp và tương tác với với phụ huynh ngoài nhóm Zalo tôi sẽ mời phụ huynh tham gia lớp học để họ có thể theo dõi hoạt động và tiến trình của con em. Phụ huynh sẽ tải ứng dụng Class Dojo về điện thoại để sử dụng. Thay vì như trước đây, khi chưa biết đến ứng dụng tôi luôn sử dụng sổ để ghi chép các vấn đề của lớp. Thì nay mỗi khi tới lớp việc theo dõi các hành vi của học sinh trở nên thật dễ dàng. Khi các em có hành vi tốt, tôi chỉ cần chạm vào tên em đó và tặng điểm, cứ như đang tưới nước cho cây vậy. Cuối ngày, tôi có thể gửi thông báo cho phụ huynh về những điều tuyệt vời mà con em họ đã làm được. Cuối ngày tôi sử dụng tính năng tin nhắn để giao tiếp trực tiếp, gửi thông báo hoặc chia sẻ bài học, video, hình ảnh tới phụ huynh, ví dụ"Hôm nay An đã rất tích cực giúp đỡ bạn trong giờ Toán. Cô rất vui về điều này!" Ngoài ra Class Dojo còn cho phép tôi tạo ra các hoạt động nhóm, trò chơi học tập, làm cho lớp học trở nên sinh động như một sân khấu vui nhộn vậy. Hình 3. Một số tiện ích khác của Classdojo Ngoài tính năng đánh giá, theo dõi hành vi tích cực thì Class Dojo còn là nơi để giáo viên đăng tải các thông báo, các video, hình ảnh về các hoạt động của lớp. Như vậy, các học sinh và phụ huynh đều tiện theo dõi. Gửi thông báo trực tiếp cho phụ huynh có thể theo dõi tiến độ của con em mình thông qua ứng dụng trên điện thoại đảm bảo tất cả phụ huynh đều nhận được thông tin kịp thời.
12 Hình 4. Giao diện chia sẻ của Classdojo d. Kết quả - 100% học sinh tham gia sử dụng ứng dụng. - Hành vi tích cực của học sinh tăng 40% so với trước khi áp dụng. - Thời gian phản hồi của phụ huynh về các vấn đề của học sinh giảm từ 2-3 ngày xuống còn 1 ngày. - 85% phụ huynh báo cáo rằng họ nắm bắt tốt hơn về tình hình học tập của con. II.3.2. Biện pháp 2: Trồng “cây hạnh phúc tích điểm đổi quà” trên Google Sheets a. Mục tiêu: Sử dụng Google Sheets để theo dõi và quản lý điểm tích lũy của học sinh thông qua hình thức “trồng cây hạnh phúc”. Mỗi học sinh sẽ tích điểm và “chăm sóc” cây của mình bằng cách hoàn thành các tiêu chí học tập, rèn luyện sau đó đổi điểm lấy phần thưởng. Cách làm này giúp tôi quản lý lớp chủ nhiệm hiệu quả, đồng thời tạo động lực học tập cho học sinh. File được sử dụng thay thế thẻ tích điểm đổi quà truyền thống nhằm kích lệ tinh thần học tập đồng thời tiết kiệm chi phí mua các thẻ tích điểm bằng giấy. Khi Hs hoàn thành nhiệm vụ hay làm bài tập chính xác, tôi khích lệ học sinh bằng cách tích cột tương ứng. Hs hoàn thành % tiến độ nhiều nhất (trồng cây hạnh phúc nở hoa) sẽ được nhận quà từ GV, GV có thể thưởng cuối tháng hoặc tổng hợp theo kì. b. Cách thực hiện Bước 1: Thiết lập tiêu chí tích điểm
13 Để khiên các em thay đổi thái độ, hành vi tích cực hơn giáo viên thiết lập các tiêu chí để tích điểm trong ngày như: Hoàn thành bài tập đúng hạn, giải được bài tập khó, sôi nổi, giữ kỷ luật tốt, giữ gìn vệ sinh lớp học, giúp đỡ bạn bè..v.v. Tôi sẽ thống nhất các tiêu chí này với học sinh lớp chủ nhiệm trong tiết sinh hoạt đầu năm để các em nắm được và có động lực. Bước 2: Tạo bảng tính Google Sheets và nhập dữ liệu ban đầu Tôi truy cập Google Sheets và tạo một bảng tính mới. Tạo các cột sau để lưu thông tin học sinh như: Tên học sinh, lớp, ngày, tháng, năm, tiến độ, hình ảnh mô tả quá trình phát triển của 1 cây hoa Sau đó tôi tạo một bảng tính Google Sheets để quản lý điểm cho từng học sinh. Link bảng tính: https://docs.google.com/spreadsheets/d/1S92cOCGYmbYI0xLooBoA11b6Xag4gQhv_WZeWoKne0/edit?usp=sharing Cấu trúc bảng như sau: Hình 5. Bảng “Trồng cây hạnh phúc” bằng Google Sheets Khi học sinh đạt điểm cao (8 -10), tham gia phong trào đạt thành tích, làm việc tốt hoặc không vi phạm nề nếp lớp....tôi sẽ tick điểm thưởng cho các em. Bước 3: Theo dõi và cập nhật điểm hằng ngày Hàng ngày giáo viên sẽ tích điểm cho học sinh dựa trên việc thực hiện các tiêu chí. Tốc độ nở hoa và tiến độ sẽ tự động thay đổi khi số lượng ô tích được tăng lên theo các ngày.
14 Google Sheets có thể được chia sẻ với học sinh hoặc phụ huynh để họ có thể theo dõi tiến trình tích điểm và số lá/hoa trên cây hạnh phúc của con mình. Bước 4: Tổ chức sự kiện “đổi quà” Sau 2 tuần những học sinh nào đạt tiến độ 71% trở lên - tức là trồng được cây hạnh phúc tôi sẽ tổ chức sự kiện "Đổi quà" vào ngày cuối cùng của tuần thứ 2. Học sinh có thể dùng điểm tích lũy để đổi các phần quà như dụng cụ học tập, sách hoặc quyền tham gia các hoạt động ngoại khóa... Hình 6. Mức độ phát triển của cây hạnh phúc BẢNG TIÊU CHÍ ĐỔI QUÀ STT Tiến độ Phần thưởng đã đổi 1 24-42% Bút 2 43-70% Quà 3 71% trở lên 1 Cuốn sách yêu thích
15 c. Kết quả: Học sinh sẽ tích cực hoàn thành nhiệm vụ và tích lũy điểm, từ đó tạo động lực phấn đấu. Giáo viên có thể quản lý và theo dõi sự tiến bộ của học sinh một cách rõ ràng, trực quan. Phụ huynh và học sinh dễ dàng cập nhật thành tích thông qua Google Sheets. Mặc dù đây là cây ảo xong bản thân các em cảm nhận được tự mình trồng và chăm sóc được 1 cây nó hạnh phúc như thế nào. Qua đó sẽ giúp các em thay đổi được hành vi, thái độ một cách tích cực hơn. II.3.3. Biện pháp 3 Sử dụng phần mềm Canva a. Mục tiêu: Hiện nay Canva rất phổ biến và tính ứng dụng rất cao. Canva cung cấp nhiều công cụ và tính năng khác nhau có thể hỗ trợ quản lý lớp học cho giáo viên chủ nhiệm. Việc sử dụng Canva trong công tác chủ nhiệm không chỉ đơn thuần là để tạo ra những tài liệu đẹp mắt. Thực chất, nó giúp thầy cô chúng ta tiết kiệm thời gian quý báu, đồng thời truyền đạt thông tin hiệu quả hơn tới học trò và phụ huynh. Bằng cách tạo ra những tài liệu sinh động, hấp dẫn, chúng ta có thể khơi dậy hứng thú học tập ở các em, đồng thời quản lý lớp học dễ dàng hơn. Quan trọng hơn, việc này còn giúp xây dựng một môi trường học tập chuyên nghiệp, tăng cường sự gắn kết giữa nhà trường và gia đình. Cuối cùng, khi sử dụng Canva, chính các thầy cô cũng có cơ hội nâng cao kỹ năng số của mình, góp phần đổi mới phương pháp giảng dạy trong thời đại công nghệ này. b. Cách tiến hành Tôi truy cập vào trang web: Canva.com và đăng kí tài khoản cá nhân dành riêng cho giáo viên. Thực sự Canva có một kho tài nguyên khổng lồ cung cấp các mẫu Template đẹp, chuyên nghiệp. Ngoài ra chúng ta có thể tìm bất kỳ hình ảnh, video, âm thanh gì trên đó cũng được. Tôi đã khai thác các tính năng trên Canva để phục vụ cho công tác chủ nhiệm của mình như thê nào? Để thu hút các em hơn, các em hứng thú và tích cực hơn đó là: Lịch học và sự kiện: Tạo lịch học, lịch kiểm tra, và các sự kiện quan trọng trong năm học để học sinh và phụ huynh dễ dàng theo dõi. Giấy khen, Giấy chứng nhận: Thiết kế các giấy khen, bằng khen cho học sinh xuất sắc hoặc có tiến bộ đáng khen ngợi, giúp khuyến khích tinh thần học tập.
16 Hình 7. Một số Thư khen cho các học sinh tiêu biểu Thông báo và tờ rơi: Tạo các thông báo dành cho phụ huynh về các cuộc họp, sự kiện của lớp, hoặc các thay đổi trong lịch học. Sơ đồ chỗ ngồi: Sắp xếp và thiết kế sơ đồ chỗ ngồi trong lớp, giúp dễ dàng quản lý học sinh và theo dõi sự tương tác. Hình 8. Sơ đồ chỗ ngồi lớp6
17 Slide thuyết trình: Tạo các bài thuyết trình trực quan cho các cuộc họp với phụ huynh hoặc báo cáo thành tích học sinh. Bài tập và phiếu học tập: Thiết kế các phiếu bài tập hoặc tài liệu học tập với nội dung hấp dẫn, hình ảnh minh họa sinh động. Thiết kế Logo lớp: Thiết kế logo lớp giúp tạo dấu ấn riêng, tăng tính đoàn kết và gắn kết giữa các thành viên trong lớp. Logo còn nâng cao hình ảnh chuyên nghiệp của lớp, có thể sử dụng linh hoạt trên áo đồng phục hay tài liệu. Đồng thời, quá trình này khuyến khích tinh thần sáng tạo và sự tham gia của học sinh, giúp lớp học thêm nổi bật và ý nghĩa. Hình 9. Một số logo của lớp 6A4 c. Kết quả: Việc sử dụng Canva trong công tác chủ nhiệm mang lại nhiều kết quả tích cực, giúp tăng hiệu quả quản lý lớp học nhờ các công cụ trực quan như lịch học, biểu đồ theo dõi và sơ đồ chỗ ngồi. Canva còn góp phần khuyến khích học sinh
18 thông qua các bảng khen thưởng và tài liệu thiết kế sinh động, tạo động lực cho các em tham gia tích cực vào các hoạt động học tập. Đồng thời, nó tăng cường sự tương tác giữa giáo viên và phụ huynh bằng cách cung cấp các thông báo và slide thuyết trình rõ ràng, kịp thời. Nhờ đó, Canva không chỉ hỗ trợ giáo viên quản lý học sinh hiệu quả mà còn tạo ra môi trường học tập sáng tạo và thú vị cho học sinh. II.3.4. Biện pháp 4: Theo dõi và hỗ trợ tâm lý học sinh qua ứng dụng Google Forms a. Mục tiêu: Cung cấp một kênh thông tin hiệu quả để theo dõi tình hình tâm lý và cảm xúc của học sinh, từ đó đưa ra những hỗ trợ kịp thời và phù hợp. b. Cách thực hiện Để công tác chủ nhiệm đạt kết quả tốt thì việc nắm bắt tâm lí của từng học sinh cần được quan tâm tới. Có thể 1 số em sẽ ngại chia sẻ trực tiếp nên tôi sử dụng các ứng dụng như Google Forms để tạo các khảo sát và thu thập thông tin từ học sinh về tâm trạng, mức độ stress, hoặc các vấn đề cá nhân mà các em đang gặp phải theo từng tuần. Tôi tạo bảng khảo sát với các câu hỏi đơn giản, dễ hiểu để học sinh có thể dễ dàng trả lời. https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLScaWwcQBJCQbijghMB9ZnF 6hIc2dfWBppycBJbCUlR60FJ1Mw/viewform?usp=sharing
19 Hình 11. Bảng khảo sát lớp 6A4 Sau đó, tôi sẽ thông báo cho học sinh về mục đích của khảo sát và khuyến khích các em tham gia. Nhấn mạnh rằng thông tin sẽ được giữ bí mật và chỉ sử dụng để hỗ trợ các em tốt hơn. Sau khi thu thập dữ liệu, phân tích các phản hồi trên Google Form để nhận diện xu hướng tâm lý của lớp học. Đặc biệt lưu ý những học sinh có dấu hiệu buồn bã, lo lắng hoặc khó khăn trong việc học. Dựa trên kết quả khảo sát, tổ chức các buổi tư vấn cá nhân hoặc theo nhóm cho những em cần hỗ trợ. Giáo viên có thể hợp tác với giáo viên có kinh nghiệm hoặc phụ huynh để giúp học sinh giải quyết vấn đề. Thiết lập lịch khảo sát định kỳ (ví dụ: hàng tháng hoặc mỗi học kỳ) để thường xuyên theo dõi tâm lý học sinh, giúp giáo viên kịp thời điều chỉnh cách hỗ trợ phù hợp.
20 c. Kết quả: Việc khảo sát theo dõi và hỗ trợ tâm lí học sinh giúp giáo viên nắm bắt tình hình tâm lý của học sinh, từ đó có phương pháp hỗ trợ kịp thời và hiệu quả. Học sinh cảm thấy thoải mái hơn khi được chia sẻ và nhận sự hỗ trợ từ giáo viên. Tạo ra một không gian an toàn, nơi học sinh có thể bày tỏ cảm xúc và nhận sự đồng hành từ giáo viên. Bằng cách ứng dụng phương pháp này, giáo viên chủ nhiệm có thể tạo ra một môi trường học tập tích cực và hỗ trợ tốt nhất cho sự phát triển toàn diện của học sinh. II.3.4. Biện pháp 5. Sử dụng phần mềm Padlet a. Mục tiêu: Để tăng sự tương tác giữa BGH nhà trường, giáo viên bộ môn, GVCN, PH, HS, GVCN sử dụng công cụ Padlet. Công cụ này giúp giáo viên, phụ huynh, học sinh có một bảng thông báo tương tác, dễ sử dụng và có thể truy cập dễ dàng từ mọi trình duyệt. b. Cách tiến hành Tôi truy cập vào trang web: https://padlet.com/ và đăng kí tài khoản cá nhân dành riêng cho giáo viên. Tạo ra một bảng thảo luận, tổng kết … phù hợp với mục tiêu của GV Hình 6. Giao diện của Padlet Ở đây tôi sử dụng Padlet để tạo không gian cho các GV và HS hiểu về nhau thông qua các thông tin cá nhân, là nơi để thông báo thời khóa biểu, lịch thi hay những điều hay ho mà GVCN, GVBM hay thậm chí là các HS chia sẻ cho nhau.
Hiển thị 20 trang đầu. Tải tài liệu để xem đầy đủ.
Chưa có bình luận nào. Hãy là người đầu tiên!
Bình luận (0)
Chưa có bình luận nào. Hãy là người đầu tiên!