SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TỈNH _____ TRƯỜNG THCS_______ Mã số:_________ BIỆN PHÁP GIÁO DỤC ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ SỐ VÀ MÔ HÌNH LỚP HỌC HẠNH PHÚC TRONG CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM TẠI TRƯỜNG THCS ABC Lĩnh vực: Chủ nhiệm Cấp học: Trung học Cơ sở Tên tác giả: ______ Đơn vị công tác: THCS_____ Chức vụ: Giáo viên I. PHẦN MỞ ĐẦU 1. Lý do thực hiện biện pháp Trong giáo dục, chất lượng dạy học không chỉ được tạo nên từ chương trình, phương pháp hay học liệu mà còn bắt đầu từ chính trạng thái tinh thần, cảm xúc và động lực nghề nghiệp của người thầy. “Thầy cô giáo hạnh phúc sẽ thay đổi cả thế giới”- Thích Nhất Hạnh và Katherine Weare từng khẳng định. Câu nói ấy không chỉ mang ý nghĩa nhân văn sâu sắc mà còn gợi mở một định hướng quan trọng trong thực tiễn giáo dục hiện nay: muốn nâng cao chất lượng dạy học một cách bền vững, trước hết cần quan tâm đến việc xây dựng môi trường làm việc tích cực, hỗ trợ giáo viên phát huy năng lực chuyên môn, giữ vững tình yêu nghề và lan tỏa năng lượng tích cực đến học sinh. Từ nhận thức đó, tôi đề xuất biện pháp “Ứng dụng công nghệ số và mô hình lớp học hạnh phúc trong công tác chủ nhiệm tại trường THCS ABC” được xây dựng nhằm góp phần cải thiện hiệu quả chủ nhiệm nhờ tận dụng tối đa các công cụ số hỗ trợ, hơn nữa, biện pháp còn phù hợp với điều kiện thực tế của nhà trường, đồng thời hướng tới mục tiêu tạo ra sự chuyển biến tích cực trong cả công tác quản lý, chủ nhiệm của giáo viên và hoạt động học của học sinh.là cần thiết và phù hợp với yêu cầu thực tiễn. Biện pháp này góp phần đổi mới công tác chủ nhiệm theo hướng hiện đại, nhân văn và hiệu quả; giúp giáo viên quản lí lớp học tốt hơn, nắm bắt học sinh kịp thời hơn, đồng thời xây dựng được môi trường giáo dục tích cực, thân thiện, an toàn và hạnh phúc cho học sinh THCS. 2. Đối tượng, phạm vi và phương pháp thực hiện Biện pháp “Ứng dụng công nghệ số và mô hình lớp học hạnh phúc trong công tác chủ nhiệm trường THCS” được thực hiện trong lĩnh vực công tác chủ nhiệm lớp, tập trung vào việc đổi mới phương