1 CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VỆT NAM Độc lập - Tự do - Hạnh phúc ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN 1. Tên sáng kiến: “Ứng dụng công nghệ và mô hình lớp học hạnh phúc trong công tác chủ nhiệm lớp 9 tại Trường THCS… năm học ………” 2. Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: LV ứng dụng: 3. Mô tả sáng kiến 3.1. Tình trạng Trường THCS … tọa lạc tại khu vực …, phần lớn học sinh có hoàn cảnh gia đình ở nông thôn, ý thức học tập và hành vi còn nhiều khác biệt. Lớp 9/2 tôi chủ nhiệm gồm 34 học sinh, trong đó có một số em cá biệt về thái độ, chưa tích cực trong học tập. Ưu điểm Một số học sinh có tinh thần hợp tác tốt, tích cực tham gia hoạt động lớp. Phụ huynh quan tâm, có sẵn nhóm Zalo để trao đổi. BGH tạo điều kiện triển khai các hoạt động chủ nhiệm sáng tạo. Nhược điểm Phía BGH/PGD: Thiếu hệ thống số hóa đồng bộ hỗ trợ công tác chủ nhiệm. Phía giáo viên: Nhiều giáo viên chủ nhiệm chưa thành thạo CNTT, quản lý lớp còn thủ công, mất thời gian. Phía học sinh và phụ huynh: Học sinh chưa tự giác, còn vi phạm nề nếp; phụ huynh ít tương tác, phản hồi chậm, thiếu phối hợp. Giờ sinh hoạt lớp: Nội dung đơn điệu, hình thức, chưa tạo được sự hứng thú hay tác động tích cực đến hành vi học sinh. Đầu năm học 2024-2025 tôi được nhận phân công chủ nhiệm lớp 9/2 và tôi có tiến hành khảo sát về hành vi tích cực của lớp tôi chủ nhiệm kết quả như sau: BẢNG KHẢO SÁT HÀNH MỨC ĐỘ HẠNH PHÚC CỦA CÁC EM HỌC SINH KHI ĐẾN LỚP Nội dung khảo sát Số lượng HS (SL) 🔹 1. Cảm xúc khi đến lớp mỗi ngày Thấy vui, hào hứng 9 khi đến lớp Cảm thấy bình 17 thường, không có cảm xúc rõ rệt Tỷ lệ (%) 26.5% 50.0% 2 Cảm thấy mệt mỏi, 8 chán nản 🔹 2. Mức độ gắn bó với lớp học Cảm thấy mình là 13 một phần quan trọng của tập thể lớp Có ít nhất một người 16 bạn thân trong lớp để tâm sự Từng cảm thấy bị cô 5 lập hoặc không thuộc về lớp 🔹 3. Mức độ kết nối với giáo viên chủ nhiệm Cảm thấy được 10 thầy/cô lắng nghe và thấu hiểu Có thể chia sẻ cảm 11 xúc hoặc khó khăn với GVCN Mong muốn có thêm 13 hoạt độ