ĐẠI HỌC BÁCH KHOA HÀ NỘI HANOI UNIVERSITY OF SCIENCE AND TECHNOLOGY ĐỀ LUYỆN THI ĐÁNH GIÁ TƯ DUY 2024 60 phút 30 phút 60 phút Tư duy Tư duy Tư duy Toán học Đọc hiểu Khoa học/ Giải quyết vấn đề 40 điểm 20 điểm 40 điểm Trắc nghiệm khách quan gồm các dạng: nhiều lựa chọn, kéo thả, đúng/sai, trả lời ngắn
Mục lục PHẦN TƯ DUY TOÁN HỌC.................................................................................................3 PHẦN TƯ DUY ĐỌC HIỂU.................................................................................................15 PHẦN TƯ DUY KHOA HỌC/ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ....................................................24 Đáp án......................................................................................................................................40
PHẦN TƯ DUY TOÁN HỌC ĐẠI HỌC BÁCH KHOA HÀ NỘI TSA 09.04 TOÁN ĐỀ 5 – TLCMH001 *********************** Mã đề: …………. Thời gian làm bài 60 phút Họ và tên:……………………… Lớp: ………….Số báo danh: ………. Đề thi số: 5 Câu 1: x3 khi x 0 Cho hàm số y f ( )x có đồ thị như hình vẽ. 3 khi x 0 Khẳng định nào sau đây là đúng? 3 3 3 3 A. f ( )x dx 3dx. B. f ( )x dx (x3)dx. 3 3 3 3 3 0 3 3 0 3 C. f x x3dx 3dx. D. f x dx 3dx x3dx. 3 3 0 3 3 0 Câu 2: Trong không gian Oxy, cho ba điểm A(−2;0;0), B(0;3;0) và C (0;0;4). Mặt phẳng (ABC) có phương trình là 6x 4y 3z 12 0. x y z . 1 2 3 4
6x 4y 3z 12 0. x y z . 1 2 3 4 Câu 3: Cho hàm số y f x có đồ thị như hình bên dưới. Tập hợp các giá trị của tham số m để hàm số g x( ) | f ( )x 2m| có 5 điểm cực trị là tập con của các tập hợp nào sau đây? (−3;1). [0;4). [−2;2]. (−1;3]. Câu 4 6 -1 0 1 Xét các số thực a, b thỏa mãn điều kiện log 5 125a. b log 5 . Kéo số ở các ô vuông thả vào vị trí 5 25 thích hợp trong các câu sau: Nếu 1 thì giá trị của số thực a bằng _______ . b 2 Mối liên hệ giữa a và b là 2a 6b _______ .
Nếu a là số nguyên âm thuộc [−10;−5] thì có _______ giá trị nguyên dương của b. Câu 5: Một lon nước hình trụ có dung tích là 340 ml, cao 10 cm. Biết rằng thể tích vỏ lon không đáng kể và kết quả làm tròn tới chữ số thập phân thứ nhất. Đường kính đáy là lon nước là (1) ___________ (cm). Diện tích toàn phần của lon nước là (2) _________ (cm2). Câu 6: Trong không gian Oxyz, cho mặt cầu (S) : x2 y2 z2 4x 6y m 0 ( m là tham số) và đường x 4 2t thẳng :y 3t . Biết đường thẳng cắt mặt cầu tại hai điểm phân biệt A, B sao cho (S) z 3 2t AB 8. Giá trị của tham số m thuộc khoảng nào trong các khoảng dưới đây? A. (−10;0). B. (−12;−3). C. (−8;2). D. (−15;−5). Câu 7: Cho hai số phức z 1 2i và w 3i . Môđun của số phức z.w bằng A. 26 . B. 26. C. 50. D. 5 2 . Câu 8: Cho hình chóp đểu S.ABCD với O là tâm đáy. Khoảng cách từ O đến mặt bên bằng 1 và góc giữa mặt bên với đáy bằng 45 . Thể tích khối chóp S.ABCD bằng A. 5 3 . B. 8 2 . C. 5 3 . D. 8 2 . 2 3 Câu 9: Biết tập hợp các điểm trong mặt phẳng biểu diễn số phức z thỏa mãn điều kiện | z 1 2 |i 4∣ là một đường tròn. Mỗi phát biểu sau đây là đúng hay sai? Phát biểu Đúng Sai
Đường tròn có bán kính bằng R = 2. Đường tròn có tâm I(−1;−2). Câu 10: Cho các số nguyên x, y trái dấu thỏa mãn | x | | y | 3. Tổng T 2x y có thể bằng −2. 1. −3. 0. Câu 11: Tính diện tích hình phẳng giới hạn bởi đồ thị hàm số y (x 2)2 1, trục hoành và hai đường thẳng x 1,x 2. 1 . B. 2. C. 3. D. 2 . A. 2 3 Câu 12: Lấy hôm nay là số 0 trên trục số. Nếu ngày hôm trước ngày hôm qua là ngày 17 tháng 1 thì 3 ngày sau ngày mai là ứng với số (1) __________ trên trục số? Câu 13: Cho đa thức f ( )x (13 )x n a a x a x2 a xn n * . Tìm hệ số a , biết rằng 0 1 2 n 3 a 2a na 49152n . 1 2 n A. 252. B. 6561. C. 5670. D. 1512. Câu 14: Cho hình nón (N) có bán kính đáy bằng 3, chiều cao bằng 3 3 . Cho mặt cầu (S) tiếp xúc với tất cả các đường sinh của hình nón, đồng thời tiếp xúc với mặt đáy của hình nón. Thể tích của khối cầu (S) là
2 . B. C. 4 . D. A. 2 3 4 3 3 3 Câu 15: Gọi X là một phần vật thể nằm giữa hai mặt phẳng x a và x b được tính bằng công thức nào sau đây, biết rằng S x( ) là thiết diện của vật thể bị cắt bởi mặt phẳng vuông góc với trục Ox tại điểm có hoành độ x, (a x b). Giả sử S x( ) là hàm số liên tục trên [a; b]. Thể tích vật thể X được tính bằng công thức V b S x dx( ) V b S2 ( )x dx V b S2( )x dx V b S x dx( ) A. B. C. D. a a a a Câu 16: Một số nước phương Đông, trong đó có Việt Nam gọi tên năm Âm lịch bằng cách ghép tên của 1 trong 10 can với tên của 1 trong 12 chi. CAN Giáp Ất Bính Đinh Mậu Kỉ Canh Tân Nhâm Quý Giáp Ất CHI Tý Sửu Dần Mão Thìn Tỵ Ngọ Mùi Thân Thân Tuất Hợi Ví dụ Giáp được ghép với Tý thành năm Giáp Tý, Ất được ghép với Sửu thành năm Ất Sửu, … Cứ lặp lại vòng tuần hoàn như thế thì tối thiểu sau bao nhiêu năm thì năm Quý Mão được lặp lại? Tại sao? A. Vì cứ 10 năm, can Quý được lặp lại và cứ 12 năm, chi Mão được lặp lại, nên số năm Quý Mão được lặp lại là bội chung của 10 và 12 và bằng 60. B. Vì cứ 10 năm, can Quý được lặp lại và cứ 12 năm, chi Mão được lặp lại, nên số năm Quý Mão được lặp lại là tích của 10 và 12 và bằng 120. C. Vì cứ 10 năm, can Quý được lặp lại. Cứ 12 năm, chi Mão được lặp lại, nên số năm Quý Mão được lặp lại là tích của các thừa số nguyên tố chung và riêng của 10 và 12 là 2, 3, 5 và bằng 30. D. Vì cứ 10 năm, can Quý được lặp lại và cứ 12 năm, chi Mão được lặp lại, nên số năm Quý Mão được lặp lại là bội chung của 10 và 12. Và số năm tối thiểu năm Quý Mão lặp lại là bội chung nhỏ nhất của 10 và 12 và bằng 60. Câu 17: Trên tập hợp các số phức, xét phương trình 4z2 2(2m1)z m2 0 (m là tham số thực). Có (1) _________ giá trị của tham số m để phương trình đó có nghiệm z thỏa mãn z 3? o o
Câu 18: Một nguyên hàm của hàm số 1 là y x A. ln x. B. ln x . C. ln | x |. D. ln | x |. Câu 19: Có bao nhiêu giá trị nguyên dương nhỏ hơn 10 của tham số m để hàm số mx 6 đồng biến trên y x m khoảng ( 2; 2) ? A. 10. B. 8. C. 6. D. 7 Câu 20: Hai thị trấn A, B nằm ở hai phía một con sông như hình bên. Người ta muốn dựng một cầu MN vuông góc với hai bờ sông và làm 2 đường cao tốc AM, BN. Biết vị trí M trên bờ sông thỏa mãn tổng độ dài hai đoạn cao tốc AM, BN nhỏ nhất. Tính CM. A. 3 km. B. 6 km. C. 5 km. D. 4 km. Câu 21:
Một loại vi khuẩn sau mỗi phút số lượng tăng gấp đôi biết rằng sau 5 phút người ta đếm được có 64000 con. Hỏi sau bao nhiêu phút thì có được 2048000 con? A. 8 phút. B. 9 phút. C. 11 phút. D. 10 phút. Câu 22: Cho dãy số u có số hạng tổng quát là u 4.2n1 3n . Mỗi phát biểu sau đây là đúng hay sai? n n Phát biểu Đúng Sai Số hạng u1 là số nguyên. Số hạng u3 là số âm. Câu 23: Tập hợp tất cả các giá trị thực của tham số m để bất phương trình log x2 x m log (x 2) có 4 2 nghiệm với mọi giá trị x thuộc tập xác định là A. ( ; 2). B. [ 2; ). C. (; 2) . D. (; 2] Câu 24: Giới hạn L lim 2n bằng A. −∞. B. 0. C. 1. D. +∞. Câu 25: Cho hình nón (N) có đường cao SO 9 và bán kính đáy bằng R , gọi M là điểm trên đoạn SO sao cho OM x (0 x 9). Mặt phẳng (P) vuông góc với trục SO tại M giao với hình nón (N) theo thiết diện là đường tròn (C). Giá trị của x bằng (1) _________ để khối nón có đỉnh là điểm O và đáy là hình tròn (C) có thể tích lớn nhất? Câu 26: Trong không gian với hệ trục tọa độ Oxyz, cho mặt cầu (S) có phương trình là x2 y2 z2 2x2y 6z 7 0 . Cho ba điểm A, M, B nằm trên mặt cầu (S) sao cho AMB 90 . Diện tích tam giác AMB có giá trị lớn nhất bằng (1) ___________
Câu 27: Một quả bóng cao su được thả từ độ cao 5 mét xuống một mặt sàn. Sau mỗi lần chạm sàn, quả bóng nảy lên độ cao bằng 2 độ cao trước đó. Giả sử rằng quả bóng luôn chuyển động vuông góc với mặt 3 sàn và quá trình này tiếp diễn vô hạn lần. Tổng các quãng đường khi rơi và nảy của quả bóng từ lúc thả bóng cho đến lúc bóng không nảy lên nữa là A. 15 m. B. 10 m. C. 20 m. D. 25 m. Câu 28: Giả sử một vật dao động điều hòa xung quanh vị trí cân bằng theo phương trình x 2cos 5 t 6 trong đó thời gian t tính bằng giây và quãng đường x tính bằng centimét. Trong khoảng thời gian từ 0 đến 10 giây, vật đi qua vị trí cân bằng (1) ___________ lần? Câu 29: Gọi A là tập hợp tất cả các giá trị thực của tham số m sao cho phương trình x.2x x x( m1)m2x 1 có hai nghiệm phân biệt. Số tập hợp con của tập hợp A là A. 1. B. 6. C. 2. D. 4. Câu 30: Một chiếc hộp chứa 9 quả cầu gồm 4 quả màu xanh, 3 quả màu đỏ và 2 quả màu vàng. Lấy ngẫu nhiên 3 quả cầu từ hộp đó. Xác suất để trong 3 quả cầu lấy được không có quả màu đỏ là (1) ________. Xác suất để trong 3 quả cầu lấy được có ít nhất 1 quả màu đỏ là (2) ________. Câu 31: Dưới đây là biểu đồ thống kê số giày bán được của một cửa hàng giày trẻ em trong tháng 12/2023 (đơn vị: đôi giày)
Biết mỗi khách đến cửa hàng chỉ mua 1 đôi giày. Chọn ngẫu nhiên một khách đến cửa hàng mua giày. Xác suất để khách được chọn mua giày cỡ 32 trở xuống là bào nhiêu? 19 . 17 . 15 . 37 . A. B. C. D. 108 108 108 108 Câu 32: Trong các hàm số sau, hàm số nào nghịch biến trên ? 1 x . y x4 y cot x 3. y 3x3 6x10. y x x( 1)5 x2 . Câu 33: Trong không gian Oxyz, hình chiếu vuông góc của điểm M(2;1;1) trên mặt phẳng (Oxz) có tọa độ là A.(0;1;0). B. (2;1;0). C. (0;1;1) . D. (2; 0;1). Câu 34: Cho hàm số đa thức y f ( )x có đạo hàm trên .
Biết rằng 35 và đồ thị hàm số có dạng như hình vẽ bên dưới. Giá f (0) 0, f ( 3) f (4) y f ( )x 4 trị nhỏ nhất của hàm số g x( ) 4 f ( )x 2x2 trên [ 3; 4] bằng A. 4. B. −3. C. 0. D. −17. Câu 35: Diện tích xung quanh và diện tích toàn phần của một hình trụ lần lượt là 42cm2 và 60cm2 . Tính diện tích thiết diện qua trục của hình trụ đã cho. A. 14cm2 . B. 24cm2 . C. 50cm2 . D. 42cm2 . Câu 36: Kéo các ô vuông thả vào vị trí thích hợp trong các câu sau: 68,5 62,5 37,5 90 31,5 Một chiếc ô tô đang đi trên đường với vận tốc v t( ) 3t 15 (t 3) (m / s), trong đó t là khoảng thời gian tính bằng giây. Quãng đường ô tô đi được trong 10 giây bắt đầu từ thời điểm t = 3 là: _______ (m) Khi ô tô đạt vận tốc 30 m / s thì người lái xe phát hiện có hàng rào chắn ngang đường ở phía trước cách xe 100 m (tính từ đầu xe tới hàng rào) nên người lái đạp phanh. Từ thời điểm đó, xe chuyển động chậm dần đều với vận tốc v t( ) 5t 100(m / s). Từ lúc đạp phanh đến khi dừng hẳn ô tô còn di chuyển _______ (m).
Khi xe dừng hẳn, khoảng cách từ xe đến hàng rào là _______ (m). Câu 37: Chia ngẫu nhiên 20 hộp bánh giống nhau thành 4 phần quà (phần nào cũng có bánh). Có bao nhiêu cách chia để mỗi phần quà đều có ít nhất 3 hộp bánh. A. 220. B. 495. C. 330. D. 165. Câu 38: Cho mặt phẳng (P) song song với (Q). Mệnh đề nào sau đây sai? A. Mọi đường thẳng nằm trên (P) đều song song với (Q). B. Nếu một mặt phẳng cắt mặt phẳng (P) thì nó cắt mặt phẳng (Q). C. Nếu một đường thẳng cắt mặt phẳng (P) thì nó cắt mặt phẳng (Q). D. Nếu một đường thẳng nằm trên (P) thì nó song song với mọi đường thẳng nằm trên (Q). Câu 39: Cho hàm số y f x có bảng biến thiên như hình bên dưới. Mỗi phát biểu sau đây là đúng hay sai? Phát biểu Đúng Sai Hàm số có hai điểm cực trị. Hàm số nghịch biến trên (2;3). Giá trị nhỏ nhất của hàm số bằng −2. x = 1 là điểm cực đại của hàm số.
Câu 40: Cho hình chóp đều S.ABCD có tất cả các cạnh bằng a. Gọi M là trung điểm SC. Tính góc giữa hai mặt phẳng (MBD) và (ABCD) . A. 90 . B. 60 . C. 45 . D. 30 .
PHẦN TƯ DUY ĐỌC HIỂU ĐẠI HỌC BÁCH KHOA HÀ NỘI TSA 09.04 THI THỬ ĐỌC HIỂU 5 *********************** Mã đề: …………. Thời gian làm bài 30 phút Họ và tên:……………………… Lớp: ………….Số báo danh: ………. Đề thi số: 5 Đọc văn bản sau và trả lời các câu hỏi từ 1 đến 10: CÔNG NGHỆ GIÁO DỤC: MỐI QUAN TÂM MỚI VÀ NHỮNG SÁNG KIẾN MỚI [1] "Tại diễn đàn Vietnam Educamp 2019 mới đây, có đến gần 1/3 số tham luận bàn về chủ đề công nghệ giáo dục (edtech) với ba mối quan tâm rõ nét: xu hướng cá nhân hóa, xu hướng chuyển đổi số, và những băn khoăn trước thềm Công nghiệp 4.0.” [2] Ước mơ về giáo dục cá nhân hóa đã có từ lâu. Nhưng chỉ gần đây, khi công nghệ giáo dục phát triển, các nhà giáo mới được trao một phương tiện mạnh mẽ để hiện thực hóa điều đó với chi phí giảm thiểu đáng kể. Cá nhân tôi hết sức chú ý đến hai tham luận, một của thầy giáo vật lý Nguyễn Thành Nam, người không ngừng tìm tòi và thể nghiệm các cách thức dạy học tốt hơn và một của nhà nghiên cứu giáo dục Trần Thị Thu Hương. [3] Với kinh nghiệm gần chục năm giảng dạy trực tuyến trên các nền tảng khác nhau, TS Nguyễn Thành Nam, Phòng Nghiên cứu và Phát triển của hệ thống giáo dục Hocmai.vn, đã chia sẻ những câu chuyện sinh động về cách biến các công nghệ hiện đại thành trợ thủ đắc lực cho việc giảng dạy của mình. TS Nam gợi ý, thầy cô nào cũng có thể sử dụng chiếc máy tính của mình để ghi lại các bài giảng, chuyển lên một nền tảng giảng dạy trực tuyến và kết hợp với việc giảng dạy trên lớp để tiết kiệm công sức, đồng thời tăng cao hiệu quả. Việc giảng dạy trực tuyến toàn bộ hoặc giảng dạy hỗn hợp (blended learning) cũng giúp cho học sinh được học theo tốc độ của riêng mình, được tự do lựa chọn bài học ưa thích và phù hợp với trình độ. [4] Trong khi đó, TS Trần Thị Thu Hương từ trường Đại học Giáo dục, Đại học Quốc gia Hà Nội mang đến những kinh nghiệm sử dụng công nghệ giáo dục từ Israel để giải quyết các vấn đề cố hữu của giáo dục truyền thống như một-giáo-trình-cho-tất-cả, hình thức giảng bài nhàm chán, việc đánh giá quá muộn và ít có giá trị thúc đẩy học tập, chương trình lạc hậu ít cập nhật... Những nền tảng giảng dạy số hóa (digital teaching platform) sẽ cho phép chương trình giáo dục được số hóa và chuyển tải thông qua hệ thống phần mềm hiện đại, kết hợp với việc giảng dạy trên lớp, từ đó mang lại trải nghiệm riêng biệt cho từng học sinh. Việc đánh giá được thực hiện liên tục để cung cấp phản hồi mau chóng về hiệu quả học tập, và phần mềm thông minh tự đưa ra các lời khuyên để học sinh
và giáo viên có thể lựa chọn các hoạt động học tập tiếp theo nhằm thúc đẩy hiệu quả học tập. Bằng sự kết hợp giữa tự học 1:1 với máy tính và việc giảng dạy trực tiếp, giáo viên có thể loại bỏ phần lớn nhược điểm của hình thức giảng dạy kiểu thầy đọc-trò chép truyền thống, dễ dàng cập nhật nội dung giảng dạy để thu hút sự chú ý của học sinh, cũng như cập nhật các tri thức mới, có ý nghĩa hơn với cuộc sống. [5] Các thuyết trình tại Vietnam Educamp 2019 cũng cho thấy, giới công nghệ giáo dục tại Việt Nam đã nhanh chóng nắm bắt được xu hướng chuyển đổi số (digital transformation) đang phát triển mạnh mẽ trên thế giới, và tích cực đưa ra những sáng kiến mới. [6] Chẳng hạn, ThS Nguyễn Khắc Nhật từ CodeGym giới thiệu mô hình trại huấn luyện lập trình (Coding Bootcamp) nhằm đào tạo lại hoặc đào tạo chuyển nghề cho người trưởng thành để nhanh chóng tham gia vào ngành công nghiệp phần mềm. Ông Nhật cho biết, hệ thống CodeGym có thể giúp một người đi làm học được nghề lập trình trong vòng 4 tháng. Để thực hiện được điều đó, cần phải thay đổi tư duy về cách làm đào tạo. Thay vì học rải rác, học viên được tập trung học 8 tiếng mỗi ngày như người đi làm, tự học trên hệ thống học tập số hóa được nghiên cứu và phát triển bài bản, kết hợp với sự hướng dẫn từ giảng viên các các chuyên gia trong ngành. Ngoài ra, sự kết hợp chặt chẽ với doanh nghiệp phần mềm từ khâu xây dựng chương trình đào tạo, tới việc giảng dạy, và đánh giá năng lực chính là khâu đột phá để đảm bảo mỗi học viên đều học được, và làm được việc khi tốt nghiệp. Mô hình Coding Bootcamp như CodeGym đang triển khai đã được Ngân hàng Thế giới khuyến cáo như một gợi ý tốt để giải quyết tình trạng thiếu hụt trầm trọng nguồn nhân lực công nghệ thông tin trên quy mô toàn cầu. [7] Thạc sĩ Hoàng Giang Quỳnh Anh và Trần Huyền Chi từ Agilearn.vn, nền tảng đào tạo số hóa cho doanh nghiệp, giới thiệu một sáng kiến khác - mô hình học tập micro-learning cho người đi làm. Theo đại diện của Agilearn, việc học tập cần phải phù hợp với tình hình bận rộn, thói quen sử dụng công nghệ và làm việc đa nhiệm hiện nay. Những bài học nên ngắn gọn, chỉ từ 2-7 phút. Nhưng bù lại, việc học nên diễn ra thường xuyên hơn, có tính phản hồi hơn. Hình thức học tập đó sẽ giúp người học tiết kiệm thời gian, nhất là những khoảng thời gian rảnh rỗi vốn ít ỏi của người đi làm. Những giải pháp học tập số hóa được thiết kế tốt, phù hợp với tâm lí người đi làm sẽ thúc đẩy việc học tập suốt đời, mang đến gợi ý tốt về một xã hội học tập đích thực. Theo Dương Trọng Tấn (CEO Tổ hợp giáo dục Agilead Global) Câu 1 Ý nào sau đây thể hiện gần nhất nội dung chính của bài đọc trên? A. Một cái nhìn tổng quan về nền giáo dục Việt Nam hiện nay. B. Các xu hướng phát triển công nghệ giáo dục tại Việt Nam. C. Xu thế chuyển đổi số trong giáo dục tại Việt Nam.
D. Một số băn khoăn trước thềm Công nghiệp 4.0. Câu 2 Cụm từ “giáo dục cá nhân hóa” trong đoạn mang ý nghĩa gì? A. Giáo dục tinh thần của chủ nghĩa cá nhân cho học sinh. B. Phổ cập giáo dục cho mỗi cá nhân trong xã hội. C. Tổ chức việc dạy và học phù hợp cho từng cá thể học sinh. D. Giảng dạy trực tuyến cho từng cá nhân học sinh. Câu 3: Thông qua đoạn [2], tác giả muốn khẳng định điều gì? A. Cá nhân hóa giáo dục đã được triển khai phổ biến với chi phí thấp. B. Các nhà giáo có thể dễ dàng thực hiện quá trình cá nhân hóa giáo dục. C. Công nghệ là yếu tố cốt lõi giúp triển khai cá nhân hóa giáo dục. D. Cá nhân hóa giáo dục là mong muốn xuyên suốt của nhiều thế hệ nhà giáo. Câu 4: Thông qua tham luận của mình, TS Nguyễn Thành Nam mong muốn các thầy cô giáo sử dụng thiết bị công nghệ thông tin để làm gì? A. Tìm hiểu thêm thông tin trên internet. B. Kết bạn với học trò qua mạng xã hội. C. Thông báo kết quả học tập cho phụ huynh. D. Ghi hình lại bài giảng của bản thân. Câu 5: Phương pháp “giảng dạy hỗn hợp” được đề cập ở dòng 15 là? A. Kết hợp việc dạy lí thuyết và dạy bài tập song song. B. Kết hợp việc giảng trực tuyến và dạy trực tiếp trên lớp. C. Kết hợp việc học tập và thư giãn trong tiết học. D. Kết hợp việc sử dụng thiết bị điện tử và sách giáo khoa.
Câu 6: Phương án nào sau đây KHÔNG phải là một trong những nhược điểm của giáo dục truyền thống được TS Trần Thị Thu Hương nêu ra? A. Có quá nhiều loại giáo trình khác nhau. B. Nội dung bài giảng nhàm chán. C. Kiểm tra, thi cử không giúp tăng động lực học tập. D. Nội dung giảng dạy không bắt kịp với cuộc sống. Câu 7: Theo tác giả Trần Thị Thu Hương, việc đánh giá kết quả học tập được tiến hành như thế nào trên các nền tảng giảng dạy số hóa? A. Tần suất dày hơn. B. Tần suất thưa hơn. C. Số lượng ít hơn. D. Hủy bỏ hoàn toàn. Câu 8: Từ đoạn 4, ta có thể rút ra kết luận gì về vai trò của các nền tảng giảng dạy số hóa trong tương lai? A. Các nền tảng giảng dạy số hóa sẽ dần dần thay thế hoàn toàn giáo viên. B. Các nền tảng giảng dạy số hóa sẽ thay thế hoàn toàn việc học trực tiếp trên lớp. C. Các nền tảng giảng dạy số hóa sẽ dần dần thay đổi cách thức dạy và học. D. Các nền tảng giảng dạy số hóa sẽ sớm được áp dụng tại tất cả các trường học ở Việt Nam Câu 9: Phương án nào sau đây KHÔNG phải là một trong những đặc điểm của mô hình CodeGym? A. Chương trình học được nhà tuyển dụng tham gia xây dựng. B. Thời gian học ngắn hơn các chương trình học đại học, cao đẳng. C. Người học được khuyến khích tự học trên hệ thống phần mềm học tập. D. Chương trình học hướng tới nâng cao trình độ cho kĩ sư phần mềm. Câu 10: Từ đoạn 7, chúng ta có thể rút ra kết luận nào sau đây? A. Người đi làm thường có ít thời gian học tập, trau dồi kiến thức.
B. Sau khi đã đi làm, người ta không cần học tập bổ sung kiến thức nữa. C. Học trực tuyến là hình thức học tập hiệu quả duy nhất dành cho người đi làm. D. Trung bình, người làm thường dành 2-7 phút mỗi ngày để học thêm. Đọc văn bản sau và trả lời các câu hỏi từ 11 đến 20: VIỆT NAM CHẾ TẠO THÀNH CÔNG MÁY THU ĐỊNH VỊ TOÀN CẦU GNSS [1] Lần đầu tiên, Việt Nam chế tạo thành công máy thu định vị toàn cầu GNSS với nhiều tính năng mới, nổi bật, có khả năng ứng dụng rộng rãi trong nhiều ngành như hàng không, quốc phòng, giao thông thủy, giao thông minh, máy bay không người lái. [2] Theo PGS.TS Nguyễn Hữu Trung, Phó Viện trưởng Viện Điện tử - Viễn thông của Trường Đại học Bách khoa Hà Nội, các nước có nền kinh tế, công nghiệp vũ trụ và quốc phòng mạnh trên thế giới đều đầu tư phát triển hệ thống định vị toàn cầu mạnh mẽ trong những năm qua. [3] Cùng với đó là sự phát triển của công nghệ định vị dựa trên hệ thống vệ tinh định vị toàn cầu (Global Navigation Satellite System – GNSS). Đây là công nghệ cho phép xác định các thông tin vị trí của người sử dụng tại bất kỳ điểm nào trên mặt đất. GNSS đóng vai trò quan trọng trong nhiều khía cạnh của cuộc sống, từ quốc phòng đến giao thông vận tải, cứu hộ cứu nạn, trắc địa bản đồ, dẫn đường hàng hải, hàng không. [4] Tại Việt Nam những năm qua, các ứng dụng liên quan đến hệ thống định vị vệ tinh toàn cầu được triển khai trong rất nhiều lĩnh vực liên quan đến đời sống kinh tế và xã hội như ứng dụng trong đo đạc bản đồ và thu thập các thông tin địa lý, quản lý đất đai và môi trường, hỗ trợ định vị và tìm kiếm trong các trường hợp khẩn cấp như bão, động đất, lũ. Quản lý vị trí của hệ thống giao thông như hệ thống xe buýt, xe cấp cứu, cứu hoả, điều hành hệ thống taxi. [5] Tuy nhiên, việc nghiên cứu phát triển kiến trúc các bộ thu vô tuyến, bao gồm bộ thu GNSS ở Việt Nam còn hạn chế. Vì vậy, trong khuôn khổ chương trình Nghị định thư của Bộ Khoa học và Công nghệ, Trường Đại học Bách khoa Hà Nội phối hợp Trường Đại học Milano của Ý triển khai nghiên cứu phát triển máy thu định vị toàn cầu GNSS đa kênh dựa trên kỹ thuật đổi tần trực tiếp và hệ thống anten thông minh. [6] Trong hai năm, các nhà khoa học của Đại học Bách Khoa Hà Nội phối hợp với Đại học Milano của Ý, do GS Riccardo Enrico Zich - tác giả của nhiều công bố khoa học trong lĩnh vực này đã chế tạo thành công thiết bị mẫu (prototype) bộ thu GNSS đa kênh tích hợp hệ anten thông minh. Đây là lần đầu tiên, Việt Nam có thiết bị này. Trên thế giới, số lượng các thiết bị này cũng không nhiều. Thành công này mở ra nhiều cơ hội ứng dụng công nghệ định vị vệ tinh trong phát triển kinh tế xã hội.
[7] PGS Nguyễn Hữu Trung chia sẻ, một trong những ứng dụng quan trọng có thể triển khai ngay là giao thông đô thị. “Mục tiêu mà nhiệm vụ đặt ra là phát triển bộ thu định vị có khả năng hỗ trợ giao thông đô thị. Nhiệm vụ này có thể coi là một đề án tiền khả thi cho việc hiện đại hóa và việc ứng dụng các hệ thống công nghệ thông tin và truyền thông vào lĩnh vực giao thông đô thị nói riêng cũng như trong các lĩnh vực khác của đời sống nói chung”, PGS Trung nói. [8] PGS Trung cho biết thêm, quy trình công nghệ thiết kế chế tạo thiết bị và dịch vụ định vị độ bền vững cao chứa đựng hàm lượng chất xám công nghệ lớn. Do đó, nếu được phát triển thành thương phẩm thì có khả năng cạnh tranh giá thành và chất lượng đáp ứng yêu cầu. [9] Nhóm nghiên cứu hướng đến các ngành ứng dụng cụ thể gồm hàng không, quốc phòng, giao thông đường thủy và thủy quân, xây dựng, mỏ và công nghiệp, giao thông thông minh (ITS), các dịch vụ an ninh công cộng (Public services), điều phối khi xảy ra tai nạn, phối hợp tác chiến, dịch vụ cung cấp thời gian chính xác. Dịch vụ LBS (cung cấp vị trí trong mọi điều kiện) và phương tiện bay không người lái UAV. [10] “Chúng tôi đang hướng đến nhiều hình thức chuyển giao công nghệ như chuyển giao công nghệ trọn gói, chuyển giao công nghệ có đào tạo, chuyển giao theo hình thức trả dần theo tỷ lệ % doanh thu, liên kết với doanh nghiệp để sản xuất hoặc góp vốn hoặc tự thành lập doanh nghiệp trên cơ sở kết quả nghiên cứu tạo ra”, ông Trung nói. [11] Cùng với khả năng ứng dụng thực tế, sản phẩm cũng đóng góp phát triển công nghệ định vị vệ tinh đa kênh, đóng góp một kiến trúc mới về công nghệ phát triển các bộ thu GNSS, đóng góp một phương pháp thu đa kênh dùng anten thông minh, giúp đất nước sở hữu một số công nghệ ứng dụng quan trọng trong thông tin viễn thông và lĩnh vực thiết kế chế tạo thiết bị vô tuyến. Theo Bộ Khoa học và Công nghệ Câu 11: Ý nào sau đây thể hiện rõ nhất nội dung chính của bài đọc trên? A. Giới thiệu máy thu định vị toàn cầu GNSS. B. Giới thiệu hệ thống vệ tinh định vị toàn cầu GNSS. C. Giới thiệu PGS Nguyễn Hữu Trung và nhóm nghiên cứu của Đại học Bách Khoa. D. Giới thiệu tiềm năng trong lĩnh vực thiết kế chế tạo thiết bị vô tuyến. Câu 12: Theo đoạn [1], [2], PGS.TS Nguyễn Hữu Trung mong muốn đạt được điều gì khi nghiên cứu GNSS? A. Khiến Việt Nam trở thành quốc gia phát triển mạnh mẽ nhất về kinh tế - xã hội, đạt vị trí số 1
Hiển thị 20 trang đầu. Tải tài liệu để xem đầy đủ.
Chưa có bình luận nào. Hãy là người đầu tiên!
Bình luận (0)
Chưa có bình luận nào. Hãy là người đầu tiên!