Chuyên đề tổ- GV: Nguyễn Thị Phượng PHIẾU MÔ TẢ HỒ SƠ DẠY HỌC CỦA GIÁO VIÊN 1/ Tên hồ sơ dạy học: Dạy- học tác phẩm “Rừng xà nu” của Nguyễn Trung Thành theo chủ đề tích hợp vẻ đẹp của con người Việt Nam trong văn xuôi thời chống Mĩ (có vận dụng kiến thức liên môn: Địa lí, Lịch sử, Giáo dục công dân, và những kiến thức về hội họa, âm nhạc, bảo vệ môi trường) 2/ Mục tiêu dạy học: a. Kiến thức: Địa lí, Lịch sử, Giáo dục công dân và những kiến thức về hội họa, âm nhạc, bảo vệ môi trường để: - Cảm nhận được vẻ đẹp hình tượng rừng xà nu- biểu tượng của cuộc sống đau thương nhưng kiên cường và bất diệt - Cảm nhận hình tượng nhân vật Tnú và câu chuyện bi tráng về cuộc đời anh thể hiện đầy đủ nhất cho chân lí: dùng bạo lực cách mạng để chống lại bạo lực phản cách mạng, đấu tranh vũ trang là con đường tất yếu để tự giải phóng - Nắm được chất sử thi thể hiện qua cốt truyện, bút pháp xây dựng nhân vật, giọng điệu và vẻ đẹp ngôn ngữ của tác phẩm Cụ thể: + Vận dụng kiến thức Địa lí để nắm được vị trí địa lí, địa hình của vùng đất Tây Nguyên. Kiến thức này giúp HS hiểu hơn cuộc sống gắn bó với núi rừng của những nhân vật trong tác phẩm ( Tích hợp bộ môn Địa lí ) + Vận dụng kiến thức lịch sử: +)Đầu năm 1965, chiến lược “Chiến tranh đặc biệt” mà Mỹ tiến hành ở miền Nam Việt Nam đứng trước nguy cơ thất bại hoàn toàn. Để cứu vãn tình thế, giữa năm 1965 Nhà Trắng đã thay đổi chiến lược, chuyển sang thực hiện chiến lược “Chiến tranh cục bộ”, ồ ạt đưa quân viễn chinh Mỹ và quân đồng minh Mỹ cùng với vũ khí và phương tiện chiến tranh vào trực tiếp tham chiến ở miền Nam, đồng thời tiến hành chiến tranh phá hoại bằng không quân và hải quân ở miền Bắc. Cả nước đang sục sôi không đánh Mĩ, dân tộc ta đứng trước trận chiến một mất một còn để bảo vệ độc lập tự do, bảo vệ quyền sống.. Kiến thức này giúp học sinh hiểu rõ hơn về hoàn cảnh ra đời của tác phẩm. ( Tích hợp bộ môn Lịch sử ) + Sau hiệp định Giơ-ne-vơ được kí kết, đất nước chia làm 2 miền. Cách mạng miền Nam rơi vào thời kì đen tối.Trong những năm 1957-1959, Mĩ-Diệm tăng cường khủng bố đàn áp phong trào đấu tranh của quần chúng:đề ra đạo luật 10/59, đặt cộng sản ngoài vòng pháp luật, thẳng tay tàn sát những người yêu nước của ta. Cuộc đấu tranh của nhân dân miền Nam đòi hỏi cần phải có những biện pháp quyết liệt để đưa cách mạng thoát khỏi thời kì khó khăn, thử thách.Trước tình hình đó, Hội nghị Trung ương Đảng lần thứ 15 (1/1959) đã quyết định để nhân dân miền Nam sử dụng bạo lực cách mạng để lật đổ chínhquyền Mĩ- Diệm. Ngày 17/1/1960, cuộc "Đồng khởi" nổ ra ở ba xã điểm là Định Thủy, Phước Hiệp, Bình Khánh thuộc huyện Mỏ Cày, tỉnh Bến Tre. Sau đó phong trào nhanh chóng lan rộng ra toàn tỉnh Bến Tre, phá vỡ từng mảng lớn của chính quyền địch.Từ Bến Tre, phong trào lan rộng ra khắp Nam Bộ, Tây Nguyên và Nam Trung Bộ. Đến năm 1960, cách mạng đã làm chủ được nhiều thôn, xã thuộc ở Nam Bộ, ven biển Trung bộ và Tây Nguyên. KIến thức này giúp HS hiểu được bối 1 Chuyên đề tổ- GV: Nguyễn Thị Phượng cảnh lịch sử mà tác phẩm phản ánh. Qua đó thấy được tội ác của Mĩ và chính quyền tay sai. Đồng thời, thấy được tinh thần chiến đấu bất khuất kiên cường, lòng yêu nước nồng nàn của đồng bào Tây Nguyên. (Tích hợp bộ môn Lịch sử ) + Vận dụng kiến thức hội họa, âm nhạc để cảm nhận sâu sắc vẻ đẹp của hình tượng rừng xà nu và vẻ đẹp của con người Tây Nguyên( Tích hợp bộ môn Hội họa, Âm nhạc ) + Từ hình tượng nhân vật Tnú (và một số nhân vật trong tác phẩm) là hình tượng tiêu biểu cho vẻ đẹp thanh niên Việt Nam trong thời kì chống Mĩ , GV hướng dẫn HS làm rõ trách nhiệm của thanh niên trong công cuộc bảo vệ Tổ quốc hiện nay.Từ đó giúp HS tiếp xúc với dạng đề bài NLXH từ một vấn đề văn học (Tích hợp bộ môn Giáo dục công dân, tích hợp phân môn Đọc văn với phân môn Làm văn) + Khi đọc hiểu văn bản “Rừng xà nu”, GV hướng dẫn, khơi gợi, dẫn dắt để từ việc cảm nhận vẻ đẹp của rừng xà nu trong tác phẩm, liên hệ đến ý thức bảo vệ môi trường: Trong tác phẩm, rừng như là biểu tượng che chở cho dân làng, cùng dân làng đánh giặc,…