Trích nội dung tài liệu

Facebook: @ facebook.com/ JB.com.vn | | Trang 1 Bài tập nhóm môn Chiến lược và KH PT KTXH BẢN GIẢI THÍCH CÂU HỎI NHÓM 6: Bộ câu hỏi Phúc Lợi Xã Hội THÀNH VIÊN: 1. Nguyễn Thi Hồng Hạnh 2. Nguyễn Thị Lương 3. Khương Thị Huyền 4. Phàn Thị Phương 5. Lưu Đình Quang 6. Nguyễn Đức Long PHẦN I. ĐÁNH GIÁ TÍNH PHÚC LỢI XÃ HỘI TRONG CHÍNH SÁCH XÃ HỘI VỀ KINH TẾ Để đánh giá về việc thực thi tốt chính sách xã hội về kinh tế, nhóm đã xét trên các phương diện về thu nhập, từ đó có thể đánh giá một cách tổng quát được hiệu quả của chính sách và nhận biết được những điểm thực hiện chưa hiệu quả của chính sách góp phần hạn chế và có giải pháp hỗ trợ, điều chỉnh việc thực hiện. Thu nhập là yếu tố đầu tiên phản ánh rõ nhất tính phúc lợi xã hội trong chính sách xã hội về kinh tế. Việc xem xét mức thu nhập bình quân đầu người, tác động của các chính sách thay đổi vốn ròng góp phần điều chỉnh đến hoạt động tạo thu nhập nhằm nâng cao đời sống. Để nâng cao hiệu quả của việc thực hiện chính sách cần có biện pháp thực hiện tốt và hạn chế những thiếu xót trong quá trình thực hiện nhằm hướng đến mục tiêu chung là nâng cao mức sống người dân. PHẦN II. ĐÁNH GIÁ TÍNH PHÚC LỢI XÃ HỘI TRONG CHÍNH SÁCH XÃ HỘI VỀ GIÁO DỤC Để đánh giá vấn đề giáo dục tại địa phương, nhóm dựa trên khía cạnh nhu cầu của người dân về số lượng và chất lượng của hệ thống giáo dục. Các vấn đề liên quan đến cơ sở vật chất, chi tiêu cho giáo dục, mức học phí hỗ trợ cho các gia đình có hoàn cảnh khó khăn, số gia đình có hoàn cảnh khó khăn có con em được đi học Facebook: @ facebook.com/ JB.com.vn | | Trang 2 Ngoài ra nhóm còn dựa vào khả năng tài chính của người dân có thể chấp nhận được mức chi phí để đầu tư cho con em học tập không chỉ tại thời điểm hiện tại mà còn suốt quá trình cho đến khi hoàn thành đủ 3 bậc học. Nhóm dựa trên những tiêu chí này vì một số lý do sau: - Ở nhiều địa phương số lượng hệ thống giáo dục không được đảm bảo có quá nhiều học sinh trong 1 lớp làm cho chất lượng học tập của học sinh không cao, trang thiết bị không đủ, không được đổi mới kịp thời để đáp ứng cho việc học tập và giảng dạy làm cho việc học tập của học sinh gặp khó khăn - Tại nhiều vùng, địa phương, nhiều gia đình có hoàn cảnh khó khăn không đủ điều kiện cho con em đi học. Họ cho rằng việc đi làm để tăng thêm thu nhập cho gia đình là quan trọng hơn đi học PHẦN III. ĐÁNH GIÁ TÍNH PHÚC LỢI XÃ HỘI TRONG CHÍNH SÁCH XÃ HỘI VỀ Y TẾ Để đánh giá phúc lợi xã hội trên khía cạnh y tế tại địa phương, nhóm dựa trên những tiêu chí sau: Chất lượng y tế (hệ thống CSVC, hệ thống y bác sĩ, bệnh viện...) tại địa phương có đạt tiêu chuẩn hay ko, khả năng tự chi trả cho việc khám chữa bệnh của người dân, chi phí khám chữa bệnh tại cở sở y tế địa phương, các chương trình khám chữa bệnh miễn phí cho người nghèo Nhóm dựa trên những tiêu chí này vì một số lý do sau: - Sức khỏe là yếu tố quan trọng trong đời sống mỗi người. Tuy nhiên,nhiều người dân tại các địa phương vẫn chưa có đủ điều kiện để chi trả cho việc khám chữa bệnh của bản thân - Bên cạnh đó, tại nhiều bệnh viện, cơ sở y tế còn yếu kém nhiều bệnh nhân phải cùng nằm 1 giường bệnh khiến cho việc chăm sóc gặp khó khăn, chất lượng khám chữa bệnh không đảm bảo làm cho người dân không tin tưởng và e dè trong việc đi khám bệnh - Vấn đề BHYT luôn được đặt lên hàng đầu trong ngành y tế. Có BHYT là 1 trong những yếu tố quan trọng giúp người lao động thuận lợi hơn trong việc khám chữa bệnh. PHẦN IV. ĐÁNH GIÁ TÍNH PHÚC LỢI XÃ HỘI TRONG CHÍNH SÁCH XÃ HỘI VỀ MÔI TRƯỜNG Để đánh giá phúc lợi xã hội trên khía cạnh môi trường tại địa phương, nhóm dựa trên những tiêu chí sau: thiệt hại từ ô nhiễm nguồn nước, thiệt hại từ ô nhiễm du Facebook: @ facebook.com/ JB.com.vn | | Trang 3 lịch, thiệt hại từ ô nhiễm không khí và thiệt hại từ ô nhiễm đất, ô nhiểm tiếng ồn,thiệt hại từ khí CO2, chi phí thay thế do khai thác tài nguyên không tái tạo,Mất mát và lợi nhuận từ nhửng thay đổi đất thành đất ngậm mặn vì :”Môi trường bao gồm các yếu tố tự nhiên và yếu tố vật chất nhân tạo quan hệ mật thiế