1 SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO YÊN BÁI TRƯỜNG PT DÂN TỘC NỘI TRÚ THPT TỈNH YÊN BÁI  BÁO CÁO SÁNG KIẾN CẤP CƠ SỞ “MỘT SỐ BIỆN PHÁP ĐA DẠNG HÓA HÌNH THỨC HOẠT ĐỘNG THƯ VIỆN TRƯỜNG HỌC NHẰM HỖ TRỢ NÂNG CAO HIỆU QUẢ HOẠT ĐỘNG TỰ HỌC CỦA HỌC SINH TRƯỜNG PT DÂN TỘC NỘI TRÚ THPT TỈNH YÊN BÁI” Tác giả: Nguyễn Thị Hương Trình độ chuyên môn: Thạc sĩ Địa lí Chức vụ: Phó Hiệu trưởng Đơn vị công tác: Trường PT Dân tộc nội trú THPT tỉnh Yên Bái Yên Bái, tháng 01 năm 2022 BÁO CÁO SÁNG KIẾN I. THÔNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN 1. Tên sáng kiến “Một số biện pháp đa dạng hóa hình thức hoạt động thư viện trường học nhằm hỗ trợ nâng cao hiệu quả hoạt động tự học của học sinh ở trường phổ thông Dân tộc nội trú THPT tỉnh Yên Bái” 2. Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Giáo dục và Đào tạo 3. Phạm vi áp dụng sáng kiến Áp dụng trong việc tổ chức, quản lý hoạt động thư viện trường học nhằm hỗ trợ hoạt động tự học ở trường phổ thông Dân tộc nội trú THPT tỉnh Yên Bái. Trong đó có thể áp dụng đối với hệ thống trường THPT phổ thông có điều kiện tương đồng trên địa bàn tỉnh Yên Bái. 4. Thời gian áp dụng sáng kiến Từ ngày 01 tháng 8 năm 2020 đến ngày 31 tháng 12 năm 2021. 5. Tác giả Họ và tên: Nguyễn Thị Hương Năm sinh: 1975 Trình độ chuyên môn: Thạc sĩ Địa lí Chức vụ công tác: Phó Hiệu trưởng Nơi làm việc: Trường PT Dân tộc nội trú THPT tỉnh Yên Bái Địa chỉ liên hệ: Tổ 4, phường Đồng Tâm, thành phố Yên Bái Điện thoại: 0979 480 913 II. MÔ TẢ SÁNG KIẾN 1. Tình trạng giải pháp đã biết 1.1. Hiện trạng trước khi áp dụng giải pháp Nghị quyết số 29 của BCH TW Đảng Khóa XI về đổi mới căn bản, toàn diện Giáo dục và Đào tạo đã nêu mục tiêu cụ thể đối với giáo dục phổ thông: "nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, chú trọng giáo dục lý tưởng, truyền thống, đạo đức, lối sống, ngoại ngữ, tin học, năng lực và kỹ năng thực hành, vận dụng kiến thức vào thực tiễn”.... Đáp ứng yêu cầu đổi mới đó, thư viện trường học có vai trò quan trọng, liên quan mật thiết với thói quen đọc sách và hình thành văn hóa đọc, thói quen tự học, chiếm lĩnh tri thức của mỗi học sinh. Thư viện trường học được quy định là một bộ phận cơ sở vật chất thiết yếu, trung tâm sinh hoạt văn hóa và khoa học của nhà trường; có nhiệm vụ tổ chức thu thập, khai thác và sử dụng các nguồn tài liệu, sách, báo, tạp chí liên quan đến giáo dục theo chương trình quy định hiện hành của Bộ Giáo dục - Đào tạo và kế hoạch giáo dục của nhà trường, nhằm truyền bá tri thức, cung cấp thông tin phục vụ nhu cầu học tập, giảng dạy, nghiên cứu của cán bộ, giáo viên và học 2 sinh, góp phần hỗ trợ cho công tác dạy và học trong nhà trường. Từ trước đến nay, ngành Giáo dục rất chú trọng đến hoạt động thư viện trường học và xây dựng thói quen đọc sách, hình thành văn hóa đọc trong trường phổ thông; coi đây là giải pháp quan trọng để học sinh nâng cao kỹ năng tự học, tự nghiên cứu, thay đổi phương pháp dạy, phương pháp học, góp phần hình thành nhân cách cho học sinh phổ thông, đáp ứng với yêu cầu của công cuộc đổi mới giáo dục và xã hội. Tuy nhiên, hiện nay ở nhiều trường phổ thông vẫn còn hạn chế về cơ sở vật chất, diện tích thư viện nhỏ, nguồn tài liệu chưa nhiều, có trường bố trí thư viện ở vị trí khuất nẻo, không thu hút được học sinh. Bên cạnh đó, còn thiếu nhân viên thư viện chuyên trách, phân giáo viên kiêm nhiệm nên hạn chế về nghiệp vụ và công tác tham mưu hoạt động thư viện, kinh phí cho thư viện hạn hẹp, từ đó dẫn đến việc bổ sung được đầu sách tham khảo cho giáo viên và học sinh, sách nghiệp vụ cũng nghèo nàn, thu hút ít học sinh, giáo viên đến đọc sách... Đối với trường phổ thông Dân tộc nội trú, học sinh học tập, sinh hoạt nội trú tại trường 24/24h/ngày, thư viện trước đây chủ yếu hoạt động theo hướng truyền thống, cho học sinh mượn sách giáo khoa, tài liệu tham khảo đọc tại chỗ và mượn về, nhưng bị hạn chế về thời gian phục vụ trong giờ hành chính, số tài liệu bổ sung vào kho sách còn hạn chế, tài liệu đã cũ so với thông mới chưa được cập nhật, bổ sung, tài liệu chưa thật sự phong phú, trong khi học sinh hạn chế về thiết bị học tập và đ