TIỂU LUẬN Môn: Phương pháp dạy học Tự nhiên – Xã hội Giảng viên hướng dẫn: Cô Kiều Thị Thu Giang Hà Nội, năm 2018 VẬN DỤNG PHƯƠNG PHÁP BÀN TAY NẶN BỘT TRONG DẠY HỌC CHỦ ĐỀ HỆ CƠ QUAN LỚP 3 NGUYỄN TRÀ MY TRƯỜNG ĐẠI HỌC THỦ ĐÔ HÀ NÔI KHOA GIÁO DỤC TIỂU HỌC MỤC LỤC Nội dung Trang PHẦN MỞ ĐẦU 1. Lí do chọn đề tài............................................................................................ 2. Mục đích nghiên cứu .................................................................................... 3. Tài liệu tham khảo ........................................................................................ 4. Danh mục viết tắt.......................................................................................... PHẦN NỘI DUNG Chương 1: Tìm hiểu về phương pháp “Bàn tay nặn bột” 1.1. Khái niệm phương pháp “Bàn tay nặn bột” .............................................. 1.2. Bản chất của phương pháp “Bàn tay nặn bột”........................................... 1.3. Các nguyên tắc của phương pháp “Bàn tay nặn bột”................................. 1.4. Tiến trình dạy học theo phương pháp “Bàn tay nặn bột”........................... 1.5. Các kỹ thuật dạy học và rèn luyện kĩ năng cho học sinh trong phương pháp “Bàn tay nặn bột” ............................................................................................. Chương 2: Vận dụng phương pháp “Bàn tay nặn bột” trong dạy học chủ đề Hệ cơ quan 3.1. Mục tiêu dạy học chủ đề Hệ cơ quan lớp 3................................................ 3.2. Nội dung chủ đề Hệ cơ quan lớp 3............................................................. 3.3. Vận dụng phương pháp “Bàn tay nặn bột” trong dạy học chủ đề Hệ cơ quan lớp 3......................................................................................................................... PHẦN KẾT LUẬN ......................................................................................... PHẦN MỞ ĐẦU 1. Lí do chọn đề tài: Các môn về Tự niên – Xã hội nhằm giúp học sinh lĩnh hội những tri thức ban đầu và thiết thực về con người, tự nhiên và xã hội xung quanh. Qua đó, phát triển cho các em năng lực quan sát, năng lực tư duy, lòng ham hiểu biết khoa học và khả năng vận dụng kiến thức vào thực tiễn, góp phần hình thành nhân cách cho học sinh. Để thực hiện tốt việc dạy và học môn Tự nhiên – Xã hội, người giáo viên phải thực hiện đổi mới các phương pháp dạy học sao cho học sinh là người chủ động, nắm bắt kiến thức của môn học một cách tích cực sáng tạo góp phần hình thành phương pháp và nhu cầu tự học, tự phát hiện, tự giải quyết các tình huống có vấn đề được đặt ra trong bài học. Từ đó chiếm lĩnh nội dung mới của bài học, môn học. Từ thực tế giảng dạy và đặc điểm tâm lí của học sinh Tiểu học, tôi thực hiện nghiên cứu về “Vận dụng phương pháp “Bàn tay nặn bột” trong dạy học chủ đề Hệ cơ quan lớp 3”. Môn Tự nhiên - Xã hội nói chung cung cấp, trang bị cho học sinh những kiến thức về tự nhiên và xã hội trong cuộc sống hàng ngày xảy ra xung quanh các em. Chủ đề “Hệ cơ quan” của môn Tự nhiên – Xã hội lớp 3 nói riêng cung cấp, trang bị cho học sinh những kiến thức, rèn luyện kĩ năng và giáo dục thái độ về các hệ cơ quan (cơ quan hô hấp, cơ quan tuần hoàn, cơ quan bài tiết nước tiểu, cơ quan thần kinh), vệ sinh các hệ cơ quan và phòng một số bệnh liên quan đến các hệ cơ quan đó. “Phương pháp bàn tay nặn bột” và một trong những phương pháp dạy học tích cực, lấy người học làm trung tâm, là chủ thể của hoạt động chiếm lĩnh những tri thức mới. Hơn nữa, phương pháp bàn tay nặn bột lại rất phù hợp để dạy học các môn Tự nhiên – Xã hội, nhất là với chủ đề có tính trìu tượng như chủ đề hệ cơ quan ở lớp 3.