SỞ GD & ĐT BẮC GIANG TRƯỜNG THPT LẠNG GIANG SỐ 3 .......................***..................... THUYẾT MINH MÔ TẢ GIẢI PHÁP VÀ KẾT QUẢ THỰC HIỆN SÁNG KIẾN “Sử dụng bài tập trong nội dung bóng rổ lớp 12 phù hợp với mức độ thể lực của học sinh thông qua các nội dung kiểm tra tiêu chuẩn rèn luyện thân thể” Họ và tên: Đồng Xuân Hiệp Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Trường THPT Lạng Giang số 3 SKKN thuộc môn: Thể dục Năm học: 2021 - 2022 1 CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự do - Hạnh phúc THUYẾT MINH MÔ TẢ GIẢI PHÁP VÀ KẾT QUẢ THỰC HIỆN SÁNG KIẾN 1. Tên sáng kiến: Sử dụng bài tập trong nội dung bóng rổ lớp 12 phù hợp với mức độ thể lực của học sinh thông qua các nội dung kiểm tra tiêu chuẩn rèn luyện thân thể. 2. Ngày sáng kiến được áp dụng lần đầu hoặc áp dụng thử: 6/9/2021 3. Các thông tin cần bảo mật (nếu có): Không 4. Mô tả các giải pháp cũ thường làm (Nêu rõ tên giải pháp, tình trạng và nhược điểm, hạn chế của giải pháp cũ): Việc đánh giá thể lực học sinh theo tiêu chuẩn rèn luyên thân thể đã được quy định rõ trong công văn số 45/GDTC ngày 17 tháng 1 năm 1998 của Bộ Giáo dục và Đào tạo. Trong công văn đã nêu rõ các quy định về việc đánh giá, xếp loại thể lực học sinh bao gồm: Nội dung, tiêu chuẩn, cách tổ chức đánh giá, xếp loại, yêu cầu cụ thể đối với từng nội dung đánh giá. Đối tượng đánh giá… Mục đích của quá trình đánh giá để có kết quả rèn luyện thể lực toàn diện của người học trong nhà trường. qua đó điều chỉnh nội dung, phương pháp giáo dục thể chất phù hợp với các trường ở các cấp học và trình độ đào tạo. Trải qua 15 năm giảng dạy môn học thể dục tại trường THPT Lạng Giang số 3 tôi nhân thấy việc đánh giá thể lực của học sinh theo tiêu chuẩn rèn luyện thân thể được tiến hành hàng năm với 4 nội dung đánh gia bao gôm Chạy nhanh 80m, Bật xa tại chỗ, đẩy tạ và chạy 1000m với nam và 500m với nữ các nội dung kiểm tra được thực hiện theo đúng phân phối chưng trình. Tuy nhiên kết quả kiểm tra chỉ dừng lại ở kết quả đánh giá từng học sinh theo các mức chưa đạt, đạt, khá và giỏi mà chưa có sự so sánh kết quả giữa các lớp trong cùng một khối để biết rõ mức độ chênh lệch về thể lực từ đó sử dụng các bài tập với lượng vân động phù hợp cho từng lớp tăng hiệu quả tập luyện và phát triển thể chất cho học sinh. 5. Sự cần thiết phải áp dụng giải pháp sáng kiến: Việc áp dụng sáng kiến sẽ phân loại thể lực của học sinh từng lớp học từ đó giáo viên xây dựng lượng vận động phù hợp với từng đối tượng học sinh góp phần nâng cao chất lượng hiệu quả của môn học.

Đọc toàn bộ tài liệu