1 SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO YÊN BÁI TRƢỜNG THPT TRẦN NHẬT DUẬT BÁO CÁO SÁNG KIẾN CẤP CƠ SỞ (Lĩnh vực: Địa lí) PHÁT HUY PHẨM CHẤT, NĂNG LỰC HỌC SINH BẰNG SƠ ĐỒ TƯ DUY TRONG GIẢNG DẠY MÔN ĐỊA LÍ LỚP 12 TẠI TRƢỜNG THPT TRẦN NHẬT DUẬT Tác giả: Lƣu Thị Hƣơng Trình độ chuyên môn: Thạc sỹ Chức vụ: Phó hiệu trưởng Đơn vị công tác: Trường THPT Trần Nhật Duật Yên Bình, ngày 17 tháng 01 năm 2022 2 MỤC LỤC I. THÔNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN ...................................................... 3 1. Tên sáng kiến ................................................................................................ 3 2. Lĩnh vực áp dụng sáng kiến. ......................................................................... 3 3. Phạm vi áp dụng sáng kiến............................................................................ 3 4. Thời gian thực hiện sáng kiến ....................................................................... 3 5. Tác giả ........................................................................................................... 3 II. MÔ TẢ GIẢI PHÁP SÁNG KIẾN............................................................... 3 1. Tình trạng giải pháp đã biết .......................................................................... 3 1.1. Hiện trạng trước khi áp dụng giải pháp.........................................................3 1.2. Những đóng góp của sáng kiến để nâng cao chất lượng dạy và học ..........4 2. Nội dung giải pháp đề nghị công nhận là sáng kiến: .................................... 4 2.1. Mục đích của giải pháp ..................................................................................4 2.2. Nội dung giải pháp .........................................................................................4 2.2.1. Những điểm khác biệt, tính mới và bản chất của sáng kiến...........................4 2.2.2. Nội dung, cách thức thực hiện và các bước thực hiện sáng kiến...................5 3. Khả năng áp dụng của giải pháp ................................................................. 10 3.1. Đặc điểm tâm lí và trình độ nhận thức của học sinh lớp 12 ..................... 10 3.2. Tình hình sử dụng sơ đồ tư duy trong dạy học địa lí THPT hiện nay...... 11 3.2.1. Quan niệm của giáo viên về việc sử dụng sơ đồ tư duy trong dạy học địa lí.......................................................................................................................11 3.2.2. Thực trạng về kĩ năng sử dụng SĐTD của học sinh trường THPT......12 3.3. Các hình thức và biện pháp sử dụng SĐTD trong dạy học Địa lí theo định hướng phát triển năng lực học sinh ................................................................... 13 3.3.1. Sử dụng SĐTD trong việc giảng bài mới............................................13 3.3.2. Sử dụng SĐTD trong việc củng cố kiến thức .................................................16 3.3.3. Sử dụng SĐTD để ra bài tập về nhà................................................................17 3.3.4. Sử dụng SĐTD để tổng hợp kiến thức 1 chương hoặc nhiều bài học.........17 3.3.5. Sử dụng SĐTD trong kiểm tra, đánh giá........................................................18 3.4. Sử dụng phương pháp SĐTD trong dạy và học địa lí có thể hình thành và phát triển những năng lực khác nhau ở học sinh .............................................. 18 3.4.1. Hình thành và phát triển năng lực cốt lõi của học sinh trung học ..............19 3.4.2. Hình thành và phát triển năng lực chuyên biệt trong môn Địa lý...............20 4. Hiệu quả, lợi ích thu được do áp dụng giải pháp ........................................ 21 4.1. Cách thức tổ chức........................................................................................ 21 4.2. Kết quả khảo sát đối chứng......................................................................... 21 5. Những người tham gia tổ chức áp dụng sáng kiến lần đầu......................... 22 6. Các thông tin cần được bảo mật.................................................................. 22 7. C