1 SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO YÊN BÁI TRƯỜNG THPT SƠN THỊNH BÁO CÁO SÁNG KIẾN CẤP CƠ SỞ (LĨNH VỰC: GIẢNG DẠY MÔN ĐỊA LÍ) “ ĐỔI MỚI MỘT SỐ HÌNH THỨC TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG TRONG DẠY HỌC ĐỊA LÍ TẠI TRƯỜNG THPT SƠN THỊNH” Tác giả/đồng tác giả : Hà Thị Mơ Trình độ chuyên môn: ĐHSP Địa lí Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Trường THPT Sơn Thịnh Yên Bái, tháng 02 năm 2022 2 I. THÔNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN 1. Tên sáng kiến: “ Đổi mới một số hình thức tổ chức hoạt động khởi động trong dạy học Địa lí tại trường THPT Sơn Thịnh” 2. Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Phương pháp giảng dạy. 3. Phạm vi áp dụng sáng kiến: Sáng kiến đã áp dụng cho đối tượng học sinh tại Trường THPT Sơn Thịnh– Thị trấn Sơn Thịnh – Huyện Văn Chấn – Tỉnh Yên Bái. Qua quá trình nghiên cứu, vận dụng tôi nhận thấy những giải pháp đã nêu có thể vận dụng hiệu quả trong dạy học địa lí ở trường trung học phổ thông. 4. Thời gian áp dụng sáng kiến Năm học 2019 – 2020, 2020 – 2021, 2021 – 2022 hướng nghiên cứu sáng kiến vẫn tiếp tục được ứng dụng trong công tác giảng dạy môn Địa lí tại Trường THPT Sơn Thịnh 5. Tác giả: Họ và tên : Hà Thị Mơ Năm sinh: 06/03/1989 Trình độ chuyên môn: Đại học sư phạm Địa lí Chức vụ công tác: Giáo viên Nơi làm việc: Trường Trung học phổ thông Sơn Thịnh Địa chỉ liên hệ: Tổ dân phố Thác Hoa 3 – Thị trấn Sơn Thịnh – Huyện Văn Chấn – Tỉnh Yên Bái Điện thoại: 0398556891 6. Đồng tác giả: ( Không) II. MÔ TẢ SÁNG KIẾN: 1.Tình trạng sáng kiến đã biết: * Lịch sử vấn đề đã nghiên cứu Đất nước ta đang trong quá trình hội nhập và phát triển, để thực hiện thành công sự nghiệp công nghiệp hóa – hiện đại hóa đất nước thì nguồn lực con người đóng vai trò quan trọng hàng đầu. Do đó, Đảng và Nhà nước ta luôn quan tâm, ưu tiên đặc biệt cho vấn đề đổi mới trong giáo dục và đào tạo. Một trong những định hướng cơ bản của việc đổi mới giáo dục là chuyển từ nền giáo dục mang tính hàn lâm, xa rời thực tiễn sang một nền giáo dục chú trọng việc hình thành năng lực hành động, phát huy tính chủ động, sáng tạo của người học. 3 Nghị quyết Hội nghị Trung ương 8 khóa XI về đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo nêu rõ: “Tiếp tục đổi mới mạnh mẽ phương pháp dạy và học theo hướng hiện đại; phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo và vận dụng kiến thức, kỹ năng của người học; khắc phục lối truyền thụ áp đặt một chiều, ghi nhớ máy móc. Tập trung dạy cách học, cách nghĩ, khuyến khích tự học, tạo cơ sở để người học tự cập nhật và đổi mới tri thức, kỹ năng, phát triển năng lực. Chuyển từ học chủ yếu trên lớp sang tổ chức hình thức học tập đa dạng, chú ý các hoạt động xã hội, ngoại khóa, nghiên cứu khoa học. Đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin và truyền thông trong dạy và học”. Giáo dục nước ta đang thực hiện bước chuyển từ chương trình giáo dục tiếp cận nội dung sang tiếp cận năng lực của người học, nghĩa là từ quan tâm đến việc học sinh học được cái gì đến chỗ quan tâm học sinh vận dụng được cái gì qua việc học. Để làm được điều đó chúng ta phải đổi mới phương pháp dạy học theo định hướng phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo, rèn luyện phương pháp tự học của học sinh. Đáp ứng yêu cầu của công cuộc đổi mới toàn diện trong Giáo dục – Đào tạo, Bộ Giáo dục – Đào tạo có công văn số 5555/BDGĐT-GDTrH ngày 8 tháng 10 năm 2014 hướng dẫn và cụ thể hóa những yêu cầu trong đổi mới phương pháp dạy học theo hướng phát huy tính tích cực của học sinh: “hình thức giao nhiệm vụ sinh động, hấp dẫn, kích thích được hứng thú nhận thức của học sinh”. Để nâng cao hiệu quả dạy và học ở trường phổ thông, người giáo viên ngoài việc định hướng cho học sinh trong mỗi bài giảng còn phải biết khơi dậy niềm hăng say và hứng thú học tập cho học sinh ngay từ đầu tiết học. Ấn tượng đầu tiên rất là quan trọng. Mỗi bài học nếu có phần mở đầu thuyết phục thì chỉ cần một vài phút mở đầu sẽ dẫn dắt cả tiết học. Một sự khởi đầu thú vị, hấp dẫn sẽ phá vỡ những lo lắng, e ngại tạo nên sự thân thiện giữa giáo viên và học sinh. Các em học sinh sẽ phát huy được tính tích cực, sáng tạo và hứng khởi khi bắt đầu vào