1쪽
Ch¬ng i. Nh÷ng vÊn ®Ò chung cña t©m lý häc TDTT I.T©m lý häc tdtt lμ mét lÜnh vùc chuyªn nghμnh cña khoa häc t©m lý. 1. T©m lý häc thÓ dôc thÓ thao lμ g×? Đèi tîng, nhiÖm vô cña T©m lý häc thÓ dôc thÓ thao? 1/ T©m lý häc thÓ dôc thÓ thao: Lμ mét lÜnh vùc chuyªn nghiªn cøu t©m lý cña con ngêi trong ho¹t ®éng thÓ dôc thÓ thao. 2/ §èi tîng cña t©m lý häc thÓ dôc thÓ thao: Lμ tÊt c¶ c¸c hiÖn tîng t©m lý cña con ngêi (bao gåm c¸c qu¸ tr×nh tr¹ng th¸i t©m lý vμ thuéc tÝnh t©m lý) n¶y sinh trong c¸c ®iÒu kiÖn, hoμn c¶nh kh¸c nhau cña ho¹t ®éng thÓ thao. 3/ NhiÖm vô cña t©m lý häc thÓ dôc thÓ thao: a/ NhiÖm vô c¬ b¶n cña t©m lý häc thÓ dôc thÓ thao lμ nghiªn cøu ®Ó x¸c ®Þnh ®Æc ®iÓm vμ quy luËt n¶y sinh ph¸t triÓn cña c¸c hiÖn tîng t©m lý trong ho¹t ®éng thÓ thao. b/ NhiÖm vô cô thÓ: - Nghiªn cøu nh÷ng vÊn ®Ò t©m lý cña viÖc häc tËp c¸c hμnh vi vËn ®éng nãi chung. §Æc biÖt lμ nh÷ng vÊn ®Ò t©m lý cña viÖc tiÕp thu vμ hoμn thiÖn kü, chiÕn thuËt thÓ thao chuyªn m«n. Nh»m ®ặt c¬ së t©m lý ®Ó n©ng cao hiÖu qu¶ häc tËp ®éng t¸c thÓ dục thÓ thao vμ hoμn thiÖn kü, chiÕn thuËt ®éng t¸c trong c¸c m«n chuyªn s©u. - Nghiªn cøu nh÷ng vÊn ®Ò t©m lý n¶y sinh trong tËp luyÖn vμ thi ®Êu thÓ thao ( vÝ dô c¸c tr¹ng th¸i trong vμ sau thi ®Êu…) Nh»m ®¹t c¬ së t©m lý cÇn thiÕt ®¶m b¶o cho vËn ®éng viªn ®¹t thμnh tÝch cao tíi møc giíi h¹n. - Nghiªn cøu c¸c vÊn ®Ò t©m lý cña tËp thÓ thao ®Ó ®¹t c¬ së t©m lý cho viÖc tæ chøc vμ l·nh ®¹o tËp thÓ thÓ thao. - X©y dùng hoÆc c¶i biÖn c¸c ph¬ng ph¸p nghiªn cøu t©m lý ®Ó nghiªn cøu kh¸ch quan t©m lý cña vËn ®éng viªn thÓ thao. - Nghiªn cøu m« h×nh t©m lý cña vËn ®äng viªn ë c¸c m«n chuyªn s©u vμ ®¼ng cÊp kh¸c nhau ®Ó ®¹t c¬ së t©m lý cho viÖc huÊn luyÖn vμ tuyÓn trän vËn ®éng viªn. - Nghiªn cøu nh÷ng vÊn ®Ò t©m lý cña thÓ thao nghØ ng¬i, thÓ thao trong thêi gian rçi vμ håi phôc søc khoÎ ®Ó ®¹t c¬ së t©m lý cho viÖc ph¸t triÓn th¸i ®é vμ thãi quen tËp luyÖn thÓ thao thêng xuyªn ë mäi ngêi, nh»m môc ®Ých t¨ng c- êng vμ n©ng cao søc khoÎ. 1
2쪽
2. T©m lý häc TDTT lμ mét lÜnh vùc chuyªn nghμnh cña khoa häc t©m lý. Lý thuyÕt ho¹t ®éng trong t©m lý häc hiÖn ®¹i còng cho r»ng: ho¹t ®éng thÓ lùc vμ ho¹t ®éng t©m lý lu«n thèng nhÊt, chóng lμ yÕu tè néi hμm trong cÊu tróc ho¹t ®éng cña con ngêi. Ho¹t ®éng TDTT tuy cã tÝnh chÊt ®Æc trng lμ ho¹t ®éng thÓ lùc nhng kh«ng thÓ t¸ch rêi dîc ho¹t ®éng t©m lý hoÆc coi nhÑ vai trß cña nã trong tæ chøc ho¹t ®éng, còng nh trong gi¶ng d¹y gi¸o dôc, huÊn luyÖn. Ho¹t ®éng TDTT cña con ngêi b¾t nguån tõ nhu cÇu tÊt yÕu kh¸ch quan: tÝch cùc vËn ®éng sèng cña c¬ thÓ ngêi, tÝch cùc tån t¹i vμ s¸ng t¹o cña nh©n c¸ch con ngêi trong x· héi. §ã lμ lo¹i h×nh ho¹t ®éng ®ßi hái ®éng c¬ bÒn v÷ng, môc ®Ých râ rμng, nhiÖm vô cô thÓ, còng nh c¸c con ®êng tiÕp cËn søc kháe thÓ chÊt mét c¸ch khoa häc. Trong lÜnh vùc ho¹t ®éng nμy, ngêi ho¹t ®éng võa lμ chñ thÓ võa lμ kh¸ch thÓ ho¹t ®éng. TËp luyÖn lμ ®Ó t¸c ®éng lªn lªn c¬ thÓ m×nh, kÕt qu¶ hoat ®éng lμ ®Ó cho m×nh kháe m¹nh vμ thμnh tμi vÒ ho¹t ®éng thÓ thao. V× vËy ®ßi hái ë ngêi t©p gi¸c ngé vai trß chñ thÓ s©u s¾c. §ã lμ mét yªu cÇu t©m lý kh«ng thÓ thiÕu ®îc ®èi víi ngêi ho¹t ®éng TDTT. Díi gãc ®é gi¸o dôc häc, ta cã thÓ quan niÖm ho¹t ®éng TDTT lμ lÜnh vùc ho¹t ®éng gi¸o dôc nh»m môc ®Ých hoμn thiÖn vμ ph¸t triÓn thÓ tr¹ng vμ vãc d¸ng con ngêi, kiÕn tacä ë hä n¨ng lùc tù tin ®iÒu khiÓn v¹n ®éng tinh tÕ trªn nÒn thÓ lùc phong phó vμ nh©n c¸ch trong s¸ng. Nh vËy khi nghiªn cøu quy luËt s ph¹m trong lÜnh vùc GDTC, huÊn luyÖn TT kh«ng thÓ kh«ng nghiªn cøu c¸c quy luËt vÒ ph¸t triÓn n¨ng lùc nμy. ý tëng khoa häc nμy ®· ®îc nhμ khoa häc gi¸o dôc lçi l¹i Nga P.F Lesgapt ®Ò cËp tõ ®Çu thÕ kû 20. Oong cho r»ng “ ®èi víi GDTC con ngêi cÇn ph¶i hiÓu kh«ng chØ gi¶i phÉu; sinh lý häc mμ c¶ t©m lý häc n÷a”. ¤ng ®· chØ râ tÇm quan träng cña qu¸ tr×nh t©m lý: C¶m gi¸c, c¶m thô vμ h×nh dung trong sù hoμn thiÖn kü n¨ng vËn ®éng cña con ngêi. T duy logic Êy ®· trë thμnh dßng kiÕn thøc ®Æt nÒn t¶ng cho viÖc x©y dùng vμ ph¸t triÓn lÜnh vùc t©m lý häc chuyªn ngμnh thÓ dôc, thÓ thao ngμy nay. B»ng ph¬ng ph¸p luËn duy vËt biÖn chøng, duy vËt lÞch sö vμ dùa vμo thμnh tùu ph¸t triÓn c¸c m«n khoa häc tù nhiªn vμ khoa häc x· héi triÕt häc còng nh khoa häc t©m lý vμ khoa häc thÓ dôc, thÓ thao c¸c chuyªn gia t©m lý häc TDTT Nga nh GS P.A Ru®ic, GS. A. X Punhi vμ c¸c thÕ hÖ häc trß - céng t¸c viªn cña m×nh ë c¸c níc Liªn X« cò, ë Bun ga ri, Balan, C«ng hoμ D©n chñ §øc, Trung Quèc, ViÖt Nam… ®· nghiªn cøu vμ ph©n tÝch thμnh c«ng nhiÒu ®Ò tμi khoa häc t©m lý TDTT gãp phÇn thóc ®Èy lo¹i h×nh ho¹t ®éng nμy cña con ngêi. Khoa häc t©m lý chuyªn ngμnh TDTT non trÎ nhng ®· tr¶i qua hai giai ®o¹n ph¸t triÓn: Giai ®o¹n mét (tõ 1923 ®Õn gi÷a nh÷ng n¨m 80) nghiªn cøu thiÕt lËp c¸c 2
3쪽
nguyªn lý lý thuyÕt ®Ó x¸c lËp nh÷ng kh¸i niÖm c¬ b¶n ph¶n ¸nh nh÷ng c¬ së t©m lý cña lo¹i h×nh ho¹t ®éng TDTT còng nh nh÷ng ¶nh hëng cña qu¸ tr×nh, tr¹ng th¸i t©m lý ®Õn kÕt qu¶ ho¹t ®éng vËn ®éng thÓ lùc. KiÕn thøc lý luËn vÒ t©m lý häc TDTT cña giai ®o¹n nμy gãp phÇn më réng vμ lμm phong phó hÖ thèng kiÕn thøc t©m lý ®¹i c¬ng vÒ lÜnh vùc ho¹t ®éng cña con ngêi. §ång thêi lμ nh÷ng kiÕn thøc vÒ c¬ së T©m lý häc cña viÖc h×nh thμnh kü n¨ng kü x¶o vËn ®éng trong hÖ thèng lý luËn ph¬ng ph¸p TDTT nãi chung. Giai ®o¹n hai (tõ nh÷ng n¨m 1980 ®Õn nay) tuy ®èi tîng nghiªn cøu kh«ng thay ®æi nhng ®Þnh h- íng nghiªn cøu ph¸t triÓn m«n khoa häc nμy chuyÓn sang giai ®o¹n nghiªn cøu thùc nghiÖm øng dông nh»m t×m kiÕm c¸c quy luËt, nguyªn t¾c, ph¬ng ph¸p, thñ ph¸p chÈn ®o¸n dù b¸o diÔn biÕn t©m lý, t¸c ®éng t©m lý, gióp ngêi tËp luyÖn TDTT còng nh gi¸o viªn - huÊn luyÖn viªn, cã kiÕn thøc vμ hiÓu biÕt vËn dông khoa häc t©m lý chuyªn ngμnh ®Ó ®Þnh híng, ®iÒu khiÓn vμ ®iÒu chØnh ho¹t ®éng gi¶ng d¹y, häc tËp, tËp luyÖn, thi ®Êu tèt h¬n. ë giai ®o¹n nμy hÖ thèng kiÕn thøc t©m lý häc TDTT ®· ®îc ph©n nh¸nh ®Ó s¸t h¬n ®èi tîng nghiªn cøu vμ tÝnh chÊt ho¹t ®éng bao gåm t©m lý häc GDTC vμ t©m lý häc thÓ thao. Sù ph©n chia nμy dùa trªn c¬ së thay ®æi quan niÖm vμ tÝnh chÊt chuyªn m«n cña hai lo¹i h×nh ho¹t ®éng nμy. KÕt qu¶ nghiªn cøu cña c¸c c«ng tr×nh khoa häc vÒ t©m lý thÓ thao cho thÊy: ho¹t ®éng thÓ thao tuy cã chung ®Æc ®iÓm lμ ho¹t ®éng thÓ lùc, nhng môc tiªu cuèi cïng cña ho¹t ®éng thÓ thao hiÖn ®¹i lμ thμnh tÝch kû lôc thÓ thao. Ho¹t ®éng nμy ®ßi hái chuyªn m«n vμ chuyªn biÖt ho¸ s©u, nç lùc thÓ lùc vμ t©m lý gÇn tíi giíi h¹n, ®iÒu kiÖn ho¹t ®éng lu«n ë tr¹ng huèng ®ua tranh gay g¾t. §Þnh híng chuyªn m«n lμ huÊn luyÖn ®μo t¹o ng- êi tμi vÒ thÓ thao, vμ c¸c con ®êng tiÕp cËn n¨ng lùc thÓ thao còng cã quy luËt riªng cña nã. Sù ph©n nh¸nh m«n khoa häc nμy lμ phï hîp c¸c quan ®iÓm biÖn chøng vμ kh¸ch quan: ho¹t ®éng n¶y sinh t©m lý vμ quy luËt khuynh híng ®Æc thï cña biÓu hiÖn t©m lý theo tÝnh chÊt ho¹t ®éng. §ång thêi còng gióp c¸c gi¸o viªn GDTC vμ huÊn luyÖn viªn thÓ thao cã kiÕn thøc vμ hiÓu biÕt t©m lý chuyªn m«n ®Ó xö lý nh÷ng g©y cÊn t©m lý x¶y ra trong ho¹t ®éng GDTC vμ huÊn luyÖn thÓ thao. 3. Mèi quan hÖ gi÷a t©m lý häc GDTC vμ T©m lý häc TT. T©m lý häc TDTT bao gåm 2 bé phËn: T©m lý häc GDTC vμ T©m lý häc ThÓ thao. VÒ t©m lý häc GDTC * §èi tîng nghiªn cøu cña t©m lý häc GDTC: t©m lý häc GDTC lμ mét lÜnh vùc khoa häc t©m lý chuyªn m«n cña t©m lý häc TDTT vμ t©m lý häc GDTC, nghiªn cøu nh÷ng quy luËt xuÊt hiÖn t©m lý cña ngêi ho¹t ®éng tËp luyÖn, trong nh÷ng ®iÒu kiÖn ®Æc thï cña gi¸o dôc hoμn thiÖn thÓ chÊt cña con ngêi. 3
4쪽
- §èi tîng nghiªn cøu t©m lý häc GDTC tríc hÕt lμ nghiªn cøu c¸c quy luËt biÓu hiÖn t©m lý cña ngêi tËp luyÖn, ngêi híng dÉn tËp luyÖn, ®ã lμ chñ thÓ cña qu¸ tr×nh s ph¹m GDTC. Sau n÷a lμ nghiªn cøu c¸c ®Æc ®iÓm t©m lý lo¹i h×nh ho¹t ®éng rÌn luyÖn th©n thÓ, còng nh c¸c ph¬ng tiÖn chñ yÕu ®Ó GDTC nh bμi tËp thÓ chÊt. * NhiÖm vô c¬ b¶n cña t©m lý häc GDTC lμ: - Ph©n tÝch khoa häc ®Æc tÝnh t©m lý cña lo¹i h×nh ho¹t ®éng gi¸o dôc vμ tù gi¸o dôc gi¸o dìng vÒ thÓ chÊt cña con ngêi. (ThuËt ng÷ thÓ chÊt ®îc kh¸i niÖm: ThÓ chÊt con ngêi lμ thuéc tÝnh chÊt lîng cña thÓ tr¹ng vμ vãc d¸ng c¬ thÓ trong cuéc sèng vμ ho¹t ®éng). - Nghiªn cøu c¸c biÓu hiÖn t©m lý cña ngêi tËp vμ ngêi híng dÉn tËp luyÖn, häc tËp trong qu¸ tr×nh GDTC. Trªn c¬ së ®ã t×m kiÕm quy luËt t¸c ®éng t©m lý ®Ó n©ng cao tÝnh tÝch cùc cña ngêi tËp, còng nh n¨ng lùc s ph¹m lμm ph¸t triÓn trÝ tuÖ, thÓ chÊt, kü n¨ng vËn ®éng ë häc sinh cña ngêi gi¸o viªn GDTC. * Néi dung kiÕn thøc cña t©m lý häc GDTC. KÕt qu¶ nghiªn cøu lý luËn vμ thùc tiÔn ho¹t ®éng GDTC cña con ngêi ë løa tuæi kh¸c nhau, ®· h×nh thμnh hÖ thèng lý luËn khoa häc cã liªn quan cã thÓ s¾p xÕp thμnh hai tiÓu hÖ thèng kiÕn thøc sau ®©y cña t©m lý häc GDTC: a. Bé phËn kiÕn thøc lý luËn vÒ ®Æc tÝnh t©m lý cña ho¹t ®éng GDTC con ngêi vμ c¬ së t©m lý häc cña nã: - Nh÷ng c¬ së t©m lý cña c«ng t¸c gi¶ng d¹y, gi¸o dôc, huÊn luyÖn thÓ chÊt. - CÊu tróc t©m lý cña hμnh ®éng thao t¸c vËn ®éng vμ c¬ së t©m lý h×nh thμnh kü n¨ng, kü x¶o vËn ®éng. KiÕn thøc vÒ quy luËt t¸c ®éng t©m lý nh»m tÝch cùc ho¸ ho¹t ®éng häc tËp cña häc sinh trong giê häc, giê tËp luyÖn cña TDTT vμ ®Æc ®iÓm t©m lý häc cña c«ng t¸c gi¸o dôc toμn diÖn trong GDTC. b. Nh÷ng yªu cÇu chung ®èi víi ho¹t ®éng vμ nh©n c¸ch cña gi¸o viªn thÓ dôc. - CÊu tróc t©m lý cña ho¹t ®éng s ph¹m GDTC: nh÷ng khã kh¨n trë ng¹i thêng gÆp trong lao ®éng s ph¹m GDTC, c¬ së t©m lý trong quan hÖ ho¹t ®éng gi÷a gi¸o viªn víi häc sinh trong GDTC. - Ph¬ng ph¸p nghiªn cøu t©m lý s ph¹m vËn dông ®Ó nghiªn cøu c¸ nh©n häc sinh trong GDTC. KiÕn thøc t©m lý häc GDTC thu nhËn c¸c dßng kiÕn thøc t©m lý häc ®¹i c- ¬ng, t©m lý häc løa tuæi, t©m lý häc gi¸o dôc vμ khoa häc vÒ GDTC, huÊn luyÖn thÓ thao. VÒ t©m lý häc thÓ thao 4
5쪽
a. §èi tîng nghiªn cøu cña t©m lý häc thÓ thao: T©m lý häc thÓ thao lμ lÜnh vùc khoa häc t©m lý chuyªn ngμnh nghiªn cøu c¸c quy luËt ho¹t ®éng t©m lý cña c¸ nh©n vËn ®éng viªn vμ tËp thÓ ®«i thÓ thao trong ®iÒu kiÖn tËp luyÖn, thi ®Êu thÓ thao. Ho¹t ®éng thÓ thao tuy cã chung tÝnh chÊt víi ho¹t ®éng GDTC lμ ho¹t ®éng thÓ lùc ®Ó n©ng cao søc khoÎ thÓ chÊt con ngêi, nh÷ng ®iÓm næi bËt cña ho¹t ®éng thÓ thao lμ ho¹t ®éng tËp luyÖn ®Ó tham gia thi ®Êu, vμ thi ®Êu kÕt qu¶ cao ®Ó chiÕn th¾ng ®èi ph¬ng. T©m lý häc thÓ thao nghiªn cøu ®Æc thï t©m lý cña lo¹i h×nh ho¹t ®éng thÓ thao vμ c¸c m«n thÓ thao thi ®Êu, còng nh nghiªn cøu ®Æc ®iÓm thÓ thao, còng nh huÊn luyÖn viªn trªn c¬ së ®ã t×m kiÕm quy luËt t¸c ®éng t©m lý nh»m n©ng cao chÊt lîng hiÖu qu¶ cña c«ng t¸c huÊn luyÖn ®μo t¹o V§V thÓ thao. * NhiÖm vô c¬ b¶n cña t©m lý häc thÓ thao lμ: trªn c¬ së ph©n tÝch ®Æc tÝnh t©m lý cña lo¹i h×nh ho¹t ®éng thÓ thao, cña tõng m«n thÓ thao hiÖn ®¹i vμ thÓ thao d©n téc, t×m kiÕm nh÷ng quy luËt t¸c ®éng mang tÝnh chÊt t©m lý - gi¸o dôc, x· héi - huÊn luyÖn nh»m n©ng cao chÊt lîng hiÖu qu¶ ho¹t ®éng tËp luyÖn, chuÈn bÞ t©m lý thi ®Êu cho V§V vμ ®éi thÓ thao. * KiÕn thøc t©m lý häc thÓ thao hiÖn nay bao gåm 5 nhãm chÝnh sau ®©y: - KiÕn thøc ph¶n ¸nh nhËn thøc vÒ ho¹t ®éng thÓ thao - lμ mét d¹ng ho¹t ®éng cña con ngêi trong cuéc sèng vμ x· héi. - C¬ së t©m lý cña gi¶ng d¹y vμ hoμn thiÖn trong ®μo t¹o vËn ®éng viªn thÓ thao. - §Æc ®iÓm vμ yªu cÇu nh©n c¸ch V§V thÓ thao, ®éi thÓ thao vμ huÊn luyÖn viªn thÓ thao. - HÖ thèng kiÕn thøc chuÈn bÞ t©m lý chung, t©m lý chuyªn m«n t©m lý thi ®Êu vμ nh÷ng yÕu tè t©m lý ®¶m b¶o nhiÖm vô thi ®Êu cña V§V. - Nguyªn t¾c vμ ph¬ng ph¸p tr¾c nhiÖm, chÈn ®o¸n dù b¸o ph¸t triÓn n¨ng lùc vμ tμi n¨ng thÓ thao. VËn dông trong c«ng t¸c tuyÓn chän vμ x¸c ®Þnh tr×nh ®é thÓ thao. T©m lý häc thÓ thao cã liªn quan vμ nhËn dßng ra tõ kiÕn thøc t©m lý häc ®¹i c¬ng, t©m lý häc løa tuæi, t©m lý häc x· héi, y häc, nghÖ thuËt vμ t©m lý häc gi¸o dôc. Tãm l¹i: KiÕn thøc khoa häc cña t©m lý häc GDTC vμ t©m lý häc thÓ thao cã mèi quan hÖ chÆt chÏ lÉn nhau vμ thuéc hÖ thèng kiÕn thøc t©m lý häc ho¹t ®éng rÌn luyÖn th©n thÓ n©ng cao n¨ng lùc ho¹t ®éng cña con ngêi. §ã lμ mét bé phËn v¨n ho¸ thÓ chÊt, do kÕt qu¶ t duy nhËn thøc ®óc rót kinh nghiÖm cña con ngêi qua c¸c thêi kú lÞch sö ph¸t triÓn v¨n ho¸, thÓ chÊt cña con ngêi vμ x· héi. 4. Ph¬ng ph¸p nghiªn cøu t©m lý häc trong lÜnh vùc ho¹t ®éng TDTT Để hiéu biết chính xác về nhân cách cũng như các biểu hiện tâm lý của học sinh, vận động viên, giáo viên huấn luyện viên trong hoạt động TD, TT, qua 5
6쪽
đó thu thập các tư liệu khoa học để giải quyết các đề tài khoa học có liên quan, có thể sử dụng hệ thống phương pháp nghiên cứu khoa học tâm lý dưới đây. $1. Phương pháp quan sát. Phương pháp quan sát dụng để thu thập những tư liệu mang tính chất bên ngoài của đối tượng nghiên cứu, từ đó nhận biết được nguyên nhân tâm lý . Quan sát trở thành phương pháp nghiên cứu khoa học khi nó được tiến hành đúng yêu cầu sau đây: quan sát có chủ định những hành vi, cử chỉ hành động, hoạt động của đối tượng nghiên cứu có liên quan tới mục đích phân tích làm sáng tỏ hiện tượng tâm lý. Quan sát phải tiến hành thường xuyên liên tục cho đến khi có thể rút ra được nhận định kết luận khách quan về bản chất tâm lý của hiện tượng. Khi vận dụng phương pháp quan sát để nghiên cứu đặc điểm riêng về nhân cách học sinh, vđv – giáo viên – hlv phải tuân thủ những quy định sau đây: - Quan sát tâm lý học sinh phải tiến hành trong điều kiện tự nhiên của hoạt động giảng dạy huấn luyện. - Phải quan sát những đặc điểm chủ yếu của tâm lý lứa tuổi học sinh. Các đặc điểm nhân cách đó phải xem xét trong khuôn khổ phạm vi nhân cách chung của con người ở lứa tuổi nghiên cứu. - Phải quan sát những đặc tính tốt của học sinh nhièu hơn để căn cứ vào đó mà tiến hành giáo dục nhân cách. Tất nhiên là không loại bỏ quan sát hiện tượng xấu. - Giáo viên GDTC, huấn luyện viên không nên vội vàng và thiếu thận trọng đánh giá phẩm chất tâm lý học sinh khi chưa có cứ liệu và kết quả nghiên cứu nội tâm của họ. Nên hiểu rằng hành vi và biểu hiện bên ngoài đôi lúc lại không như nội tâm vốn có. - Quan sát những đạc tính tâm lý xấu của học sinh cần chú ý, tìm nguyên nhân chủ quan và khách quan dẫn tới nét riêng tâm lý đó. - Cần thiết phải làm sáng rõ khuynh hướng tiến bộ và phát triển các yếu tố nhân cách của học sinh. - Nghiên cứu quan sát tâm lý học sinh nên tiến hành trong điều kiện sinh hoạt, hoạt động tập thể vì ở đó nhân cách mới biểu hiện một cách xác thực. - Cần phải hiểu ý nghĩ và tình cảm bao giờ cũng là yếu tố thúc đẩy, học sinh hành động tốt hoặc xấu. Vì vậy khi nghiên cứu quan sát tâm lý học sinh cần thiết phải làm sáng tỏ động cơ hành động của chủ thể. $2. Phương pháp đàm thoại Đó là cách đặt ra những câu hỏi cho đối tượng và đưa vào trả lời của họ để trao đổi, hỏi thêm nhằm thu thập những thông tin về vấn đề cần nghiên cứu. Đàm thoại trong một không khí thân mật chân thành, tin cậy, thoải mái, không gò bó, giữ kẽ và giả tạo. Qua đàm thoại có thể hiếu được tâm trạng, cảm xúc, tính cách, khí chất, hứng thú và năng lực của con người. 6
앞 6페이지만 표시됩니다. 전체를 보려면 자료를 다운로드하세요.
댓글 (0)
댓글이 없습니다. 첫 댓글을 남겨보세요!