1 SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO YÊN BÁI TRƯỜNG THPT CẢM ÂN BÁO CÁO SÁNG KIẾN CẤP CƠ SỞ NĂM HỌC 2021 - 2022 Lĩnh vực: Giáo dục đào tạo (Ngữ văn) PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC KỸ THUẬT PHÒNG TRANH Ở MỘT SỐ GIỜ VĂN HỌC Tác giả: Lê Thị Xuân Hương Trình độ chuyên môn: Thạc sĩ Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Trường THPT Cảm Ân Yên Bái, ngày 10 tháng 01 năm 2022 2 I. THÔNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN 1. Tên sáng kiến: “Phương pháp sử dụng kỹ thuật phòng tranh ở một số giờ Văn học”. 2. Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Giáo dục (Ngữ văn) 3. Phạm vi áp dụng sáng kiến: Sáng kiến đã được áp dụng tại trường THPT Cảm Ân trong môn Ngữ văn lớp 11. 4. Thời gian áp dụng sáng kiến: Từ ngày 07 tháng 9 năm 2021 đến ngày 20 tháng 01 năm 2022 5. Tác giả: Họ và tên: LÊ THỊ XUÂN HƯƠNG Năm sinh: 1981 Trình độ chuyên môn: Thạc sĩ Ngữ văn Chức vụ công tác: Giáo viên. Nơi làm việc: Trường THPT Cảm Ân – Huyện Yên Bình. Đề nghị xét, công nhận sáng kiến: Cấp cơ sở. Địa chỉ liên hệ: Trường THPT Cảm Ân – Huyện Yên Bình. Điện thoại: 0912565115. II. MÔ TẢ SÁNG KIẾN 1. Tình trạng các giải pháp đã biết Giáo dục là quốc sách hàng đầu. Đảng và Nhà nước luôn quan tâm đến sự nghiệp phát triển giáo dục. Bởi lẽ giáo dục là một ngành chuyên biệt, đặc thù, sản phẩm của giáo dục là con người. Vì vậy, việc đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục luôn là vấn đề cấp thiết. Hiện nay, thế giới đã bước vào cuộc Cách mạng 4.0. Giáo dục trong thời đại này trở thành thách thức không nhỏ đối với giáo viên. Các em học sinh được đào tạo trong môi trường học tập công nghệ cao. Vì vậy, người giáo viên phải có sự thay đổi trong phương pháp dạy học, đặc biệt là đối với giáo viên môn Ngữ Văn. Trước kia, các thầy cô dạy theo phương pháp cũ – phương pháp truyền thụ một chiều. Ngày nay, do nhu cầu phát triển của xã hội, trình độ nhận thức và tư duy của học sinh thay đổi, giáo viên cũng phải thay đổi để phù hợp với yêu cầu 3 phát triển của giáo dục. Thay đổi phương pháp dạy học sẽ kích thích sự sáng tạo cũng như tư duy nhạy bén của học sinh, đồng thời rèn cho các em kỹ năng chủ động, linh hoạt trong việc tiếp thu kiến thức. Để học sinh có thể lĩnh hội kiến thức một cách tốt nhất, giáo viên cần hướng học sinh vào các hoạt động tích cực, nghĩa là học sinh phải được trực tiếp tìm kiếm, khám phá vấn đề. Mỗi vấn đề được làm sáng tỏ sẽ mở ra những cánh cửa mới về sự sáng tạo. Bộ môn Ngữ văn trên con đường đổi mới phải thật sự “lấy học sinh làm trung tâm”, coi hoạt động của học sinh là hoạt động có ý nghĩa thiết thực nhất trong việc dạy và học. Để tiếp thu kiến thức một cách tốt nhất, học sinh có thể đọc, tìm hiểu bài học thông qua hướng dẫn của giáo viên, bên cạnh đó học sinh sẽ được mở rộng, khắc sâu kiến thức bằng các phương pháp dạy học tích cực. Hơn nữa, do yêu cầu phát triển trong bối cảnh toàn cầu hóa cần thiết phải đổi mới nguồn nhân lực. Một trong những định hướng cơ bản của việc đổi mới giáo dục là chuyển từ nền giáo dục mang tính hàn lâm, thụ động, xa rời thực tiễn sang một nền giáo dục chú trọng đến sự phát triển năng lực chủ động, sáng tạo của người học. Hiện nay trong cả nước nói chung và các trường học nói riêng, giáo viên đang tích cực đổi mới phương pháp dạy học, trong đó có phương pháp dạy học tích cực để nâng cao hiệu quả và chất lượng dạy và học Tuy nhiên, việc giáo viên sử dụng phương pháp dạy học tích cực mặc dù tạo được sự thay đổi trong cách thức tiếp cận kiến thức của học sinh, nhưng chất lượng chưa cao. Nguyên nhân là một số học sinh vẫn quen với lối học cũ – lối học đọc chép của thầy cô, hoặc các em chưa có ý thức trong việc tìm hiểu và chuẩn bị bài mới trước khi đến lớp, nên khi mới áp dụng phương pháp dạy học mới này còn khá khó khăn. Tuy nhiên, với cách định hướng của giáo viên, cùng với việc các em chủ động hơn trong việc tìm hiểu kiến thức qua nhiều kênh học khác nhau, học sinh đã hứng thú hơn với phương pháp dạy học mới. Tùy từng bài học, giáo viên có thể sử dụng linh hoạt các phương pháp dạy học để đạt