SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO YÊN BÁI TRƯỜNG THPT CHU VĂN AN BÁO CÁO SÁNG KIẾN CẤP CƠ SỞ (Lĩnh vực: Lịch sử) TÊN SÁNG KIẾN “MỘT VÀI KINH NGHIỆM LIÊN HỆ GIỮA LỊCH SỬ VIỆT NAM VÀ LỊCH SỬ THẾ GIỚI TRONG ÔN THI HỌC SINH GIỎI THPT MÔN LỊCH SỬ GIAI ĐOẠN 1919 – 1930” Tác giả: Phạm Thị Hồng Trình độ chuyên môn: Cử nhân Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Trường THPT Chu Văn An Yên Bái, ngày 06 tháng 01 năm 2022 1 I. THÔNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN 1. Tên sáng kiến: “Một vài kinh nghiệm liên hệ giữa lịch sử Việt Nam và lịch sử thế giới trong ôn thi học sinh giỏi THPT môn Lịch sử giai đoạn 1919- 1930”. 2. Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Lịch sử. 3. Phạm vi áp dụng sáng kiến: Ôn thi học sinh giỏi tại trường THPT Chu Văn An – Văn Yên – Yên Bái. 4. Thời gian áp dụng sáng kiến: Từ ngày 15 tháng 06 năm 2020 đến ngày 26 tháng 12 năm 2021. 5. Tác giả: Họ và tên: Phạm Thị Hồng. Năm sinh: 1975. Trình độ chuyên môn: Cử nhân. Chức vụ công tác: Giáo viên. Nơi làm việc: trường THPT Chu Văn An. Địa chỉ liên hệ: Số nhà 32, Tổ 8, thị trấn Mậu A, huyện Văn Yên, tỉnh Yên Bái. Điện thoại: 0389239185 II. MÔ TẢ SÁNG KIẾN: 1. Tình trạng các giải pháp đã biết - Trước khi áp dụng sáng kiến, trong quá trình ôn thi học sinh giỏi mặc dù đã dùng nhiều phương pháp để truyền tải kiến thức tới học sinh nhưng sau khi ôn thi xong bắt tay vào kiểm tra vấn đáp, luyện đề, tôi gặp khó khăn đó là học sinh chỉ nắm được những kiến thức nền, cơ bản theo chiều dọc của lịch sử Việt Nam mà không trả lời được đầy đủ nhất về mối quan hệ giữa lịch sử Việt Nam với lịch sử thế giới và ngược lại. Do đó kết quả kiểm tra ở những đề thi có câu hỏi phát triển năng lực, cần liên hệ giữa lịch sử thế giới với lịch sử Việt Nam trong cùng một bối cảnh thực tiễn thì học sinh chưa có một cái nhìn khái quát tổng hợp, cho nên câu trả lời, độ tư duy, logic chưa cao. 2 - Nội dung về mối liên hệ giữa lịch sử thế giới với lịch sử Việt Nam giai đoạn 1919 – 1930 hiện nay vẫn chưa được biên soạn thành một bài hay một chương trình cụ thể mà nằm rải rác ở các bài, các mục khác nhau, trong khi đây cũng là một nội dung quan trọng. Bởi lẽ muốn hiểu được lịch sử Việt Nam thì phải hiểu được tình hình thế giới cụ thể trong giai đoạn đó. Do vậy, khi giảng dạy và bồi dưỡng đội tuyển học sinh giỏi, đòi hỏi giáo viên phải tập hợp và hệ thống kiến thức từ những bài, những mục trong sách giáo khoa, sách tham khảo để chọn lọc những nội dung liên quan giữa Lịch sử thế giới và Lịch sử Việt Nam ở từng giai đoạn cụ thể để làm rõ cho học sinh. 2. Nội dung (các) giải pháp đề nghị công nhận là sáng kiến: - Mục đích của (các) giải pháp: + Đưa ra một số giải pháp thực hiện việc lựa chọn nội dung giảng dạy, xây dựng hệ thống câu hỏi ôn tập trong dạy học lịch sử chuyên đề “Một vài kinh nghiệm liên hệ giữa lịch sử Việt Nam và lịch sử thế giới trong ôn thi học sinh giỏi THPT môn Lịch sử giai đoạn 1919-1930”. để nhằm cung cấp cho học sinh những kiến thức chuẩn, chuyên sâu và có hệ thống về những tác động của tình hình thế giới đến cách mạng Việt Nam trong giai đoạn này. + Lựa chọn những nội dung nổi bật trong chương trình thuộc giai đoạn này để học sinh nắm được mối liên hệ giữa lịch sử thế giới và lịch sử Việt Nam giai đoạn 1919 – 1930. + Thông qua chuyên đề nhằm phát huy tính tích cực, chủ động trong học tập của học sinh, nhằm góp phần nâng cao chất lượng ôn thi đội tuyển môn lịch sử, góp phần quan trọng trong việc trang bị kiến thức cần thiết cho học sinh. Hình thành cho học sinh niềm yêu thích khi học Lịch sử từ đó có thể tự học tự tìm hiểu một vấn đề lịch sử, qua đó phát huy tính năng động, sáng tạo của học sinh. - Nội dung (các) giải pháp: Những sự kiện lớn của thế giới có tác động, ảnh hưởng trực tiếp đến cách mạng Việt Nam giai đoạn 1919 – 1930 gồm: Thắng lợi của Cách mạng tháng Mười Nga năm 1917 và sự ra đời của Quốc tế Cộng sản năm 1919; Chiến tranh thế giới thứ nhất (1914 – 1918) và cuộc khai thác thuộc địa lần thứ hai của thực