SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO YÊN BÁI TRƯỜNG THPT MÙ CANG CHẢI ------------ BÁO CÁO SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Lĩnh vực: Quản lý giáo dục GIẢI PHÁP NÂNG CAO NĂNG LỰC CHUYÊN MÔN CHO GIÁO VIÊN NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC ĐẠI TRÀ Ở TRƯỜNG THPT MÙ CANG CHẢI, HUYỆN MÙ CANG CHẢI, TỈNH YÊN BÁI Họ và tên : Bùi Văn Chuyển Trình độ chuyên môn : Thạc sĩ Quản lý giáo dục Chức vụ : Hiệu trưởng Đơn vị công tác : Trường THPT Mù Cang Chải Mù Cang Chải, ngày 15 tháng 01 năm 2022 1 I. THÔNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN 1. Tên sáng kiến: Giải pháp nâng cao năng lực chuyên môn cho giáo viên nhằm nâng cao chất lượng giáo dục đại trà ở Trường THPT Mù Cang Chải, huyện Mù Cang Chải, tỉnh Yên Bái 2. Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Quản lý giáo dục 3. Phạm vi áp dụng sáng kiến: Áp dụng trong hoạt động quản lý nâng cao chất lượng giáo dục đại trà tại Trường THPT Mù Cang Chải và những trường có điều kiện tương tự. 4. Thời gian áp dụng sáng kiến: Từ ngày 06 tháng 09 năm 2021 đến nay 5. Tác giả: Họ và tên: Bùi Văn Chuyển Năm sinh: 1977 Trình độ chuyên môn: Thạc sĩ Quản lý giáo dục Chức vụ công tác: Hiệu trưởng Nơi làm việc: Trường THPT Mù Cang Chải Địa chỉ liên hệ: Tổ 05 – Thị trấn Mù Cang Chải – Yên Bái Điện thoại: 0914954277 6. Đồng tác giả: Không có II. MÔ TẢ SÁNG KIẾN: 1. Tình trạng giải pháp đã biết: - Mô tả ngắn gọn giải pháp đã biết: Chất lượng đội ngũ giáo viên là nhân tố quyết định chất lượng giáo dục và phụ thuộc vào công tác đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên. Hai mặt này gắn bó với nhau một cách chặt chẽ trong một thể thống nhất trong đó công tác bồi dưỡng chuyên môn trong nhà trường có ý nghĩa đào tạo lại, cung cấp cho giáo viên những kiến thức mới, tạo cho họ có năng lực tiếp cận với những yêu cầu thay đổi trong giảng dạy phổ thông và sự phát triển của khoa học giáo dục, khoa học bộ môn (nhất là những thành tựu mới) để vận dụng vào công tác giảng dạy và giáo dục học sinh trong giai đoạn mới. Chương trình Giáo dục phổ thông năm 2018 đang đổi mới về chương trình và nội dung, đòi hỏi mỗi giáo viên cần nâng cao năng lực chuyên môn bản thân, tiếp thu kịp thời những đổi mới đó để đáp ứng yêu cầu dạy học, phát triển năng lực, phẩm chất toàn diện của học sinh. Nâng cao chất lượng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên nói chung, chất lượng giáo viên còn hạn chế về năng lực dạy học chiếm vị trí rất quan trọng trong việc nâng cao chất lượng dạy học của nhà trường đòi hỏi người quản lý phải quan 2 tâm và chỉ đạo, hướng dẫn thật tốt các giải pháp bồi dưỡng, tự bồi dưỡng chuyên môn. Đây là yếu tố quyết định về chất lượng, hiệu quả học tập của học sinh. Hiểu được vấn đề đó nên trong năm học vừa qua tôi đã thực hiện một số biện pháp bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên của nhà trường và đã đạt được những kết quả khả quan, chất lượng chung của đội ngũ giáo viên nhà trường được nâng lên, nhiều giáo viên mạnh dạn tự tin hơn trong tổ chức dạy học và đổi mới phương pháp. Tuy nhiên vẫn còn một số giáo viên còn hạn chế về năng lực dạy học, lúng túng, thụ động trong đổi mới phương pháp, tổ chức các hoạt động trong giờ học. Học sinh còn rụt rè, nhút nhát, thụ động khi tham gia các hoạt động tập thể. - Ưu khuyết điểm của giải pháp đã, đang được áp dụng tại cơ quan, đơn vị: + Ưu điểm: Nhiều giáo viên có cố gắng trong công tác bồi dưỡng năng lực chuyên môn, nghiệp vụ, có phương pháp tổ chức dạy học đạt hiệu quả để nâng cao chất lượng học sinh. Tổ chuyên môn có kế hoạch, biện pháp bồi dưỡng cụ thể, kịp thời giúp đỡ giáo viên trong tổ về nội dung bồi dưỡng nâng cao năng lực, chuyên môn cũng như đổi mới phương pháp dạy học, tổ chức các hoạt động dạy học trên lớp sôi nổi, học sinh học tập tích cực, hiệu quả hơn. Giáo viên đã mạnh dạn tự tin hơn trong giảng dạy, vận dụng những phương pháp dạy học tích cực có hiệu quả hơn. Hầu hết giáo viên đã xác định đúng, hiệu quả hệ thống kiến thức cần thiết để phụ đạo, bồi dưỡng học sinh. Trong các giờ dạy, giáo viên đã chú trọng hình thành phẩm chất, năng lực cho học sinh. Chất lượng giáo dục đại trà và giáo dục mũi