プレビューを生成中...
BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC QUY NHƠN PHẠM HOÀI NAM QUẢN LÝ CÔNG TÁC GIÁO DỤC PHÒNG CHỐNG BẠO LỰC HỌC ĐƯỜNG CHO HỌC SINH CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TRÊN ĐỊA BÀN HUYỆN PHÙ CÁT, TỈNH BÌNH ĐỊNH Chuyên ngành: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số: 8.14.01.14 Người hướng dẫn: PGS.TS. Trần Xuân Bách
LỜI CAM ĐOAN Tôi tên là Phạm Hoài Nam, cam đoan rằng đề tài “Quản lí công tác giáo dục phòng chống bạo lực học đường cho học sinh các trường trung học phổ thông trên địa bàn huyện Phù Cát, tỉnh Bình Định”của tôi là công trình nghiên cứu của riêng tôi dưới sự hướng dẫn của PGS.TS. Trần Xuân Bách Các số liệu được sử dụng trong luận văn đều là kết quả điều tra thực tế của tôi tại các trường trung học phổ thông huyện Phù Cát, tỉnh Bình Định. Trong luận văn có sử dụng một số nhận xét, đánh giá cũng như số liệu của các tác giả, cơ quan tổ chức khác đều có trích dẫn và chú thích nguồn gốc. Tôi cam đoan rằng tất cả nội dung trong luận văn đều là công trình nghiên cứu của tôi. Người cam đoan Phạm Hoài Nam
LỜI CẢM ƠN Với những tình cảm chân thành, tôi xin gửi lời cám ơn sâu sắc nhất đến Ban Giám Hiệu trường Đại học Quy Nhơn, Phòng đào tạo sau Đại học và quý Thầy - Cô trường Đại học Quy Nhơn đã tận tình hướng dẫn, giảng dạy và tạo mọi điều kiện thuận lợi, giúp đỡ tôi học tập trong suốt thời gian theo học chương trình đào tạo Cao học chuyên ngành Quản lí giáo dục khóa 23. Tôi cũng xin gửi lời cảm ơn chân thành đến Phó giáo sư - Tiến sĩ Trần Xuân Bách, người đã dành nhiều thời gian, tâm huyết để hướng dẫn, động viên tôi trong suốt quá trình nghiên cứu – hoàn thành luận văn. Những lời cảm ơn sau cùng, tôi trân trọng gửi đến gia đình, bạn bè, đồng nghiệp – những người đã luôn nâng đỡ, chia sẻ, động viên tôi trong suốt thời gian học tập vừa qua. Tôi xin chân thành cảm ơn các cán bộ quản lí và giáo viên các trường trung học phổ thông trên địa bàn huyện Phù Cát đã nhiệt tình đóng góp ý kiến, cung cấp thông tin, tư liệu cho tác giả trong quá trình điều tra, nghiên cứu. Mặc dù đã nỗ lực, cố gắng song luận văn không thể tránh khỏi những thiếu sót. Tôi kính mong nhận được sự chỉ dẫn quý báu của các thầy giáo, cô giáo và sự đóng góp ý kiến của các bạn đồng nghiệp. Xin chân thành gửi đến Ban Giám hiệu, quý Thầy - Cô cùng gia đình, bạn bè, đồng nghiệp của tôi lời chúc sức khỏe và thành công trong cuộc sống. Bình Định, tháng 08 năm 2022 Tác giả luận văn Phạm Hoài Nam
MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN LỜI CẢM ƠN DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT DANH MỤC CÁC BẢNG DANH MỤC BIỂU ĐỒ MỞ ĐẦU ..........................................................................................................1 1. Lý do chọn đề tài...................................................................................1 2. Mục đích nghiên cứu.............................................................................3 3. Khách thể nghiên cứu và đối tượng nghiên cứu...................................3 4. Giả thuyết khoa học ..............................................................................4 5. Nhiệm vụ nghiên cứu............................................................................4 6. Phạm vi nghiên cứu...............................................................................4 7. Phương pháp nghiên cứu ......................................................................5 8. Cấu trúc luận văn ..................................................................................7 CHƯƠNG 1 CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ CÔNG TÁC GIÁO DỤC PHÒNG CHỐNG BẠO LỰC HỌC ĐƯỜNG CHO HỌC SINH Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG......................................................8 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề..................................................................8 1.1.1 Các nghiên cứu nước ngoài.............................................................8 1.1.2 Các nghiên cứu trong nước..............................................................9 1.2 Các khái niệm chính của đề tài..............................................................11 1.2.1 Quản lý...........................................................................................11 1.2.2 Quản lý giáo dục............................................................................12 1.2.3 Quản lý nhà trường.......................................................................13 1.2.4 Bạo lực học đường, phòng chống bạo lực học đường...................14
1.2.5 Công tác giáo dục phòng chống bạo lực học đường ở trường trung học phổ thông..........................................................................................15 1.2.6 Quản lý công tác giáo dục phòng chống bạo lực học đường ở trường trung học phổ thông....................................................................16 1.3 Công tác giáo dục phòng chống bạo lực học đường ở trường trung học phổ thông.................................................................................................17 1.3.1 Vị trí và tầm quan trọng của công tác giáo dục phòng chống bạo lực học đường ở trường trung học phổ thông.........................................17 1.3.2 Mục tiêu của công tác giáo dục phòng chống bạo lực học đường ở trường trung học phổ thông....................................................................18 1.3.3 Nội dung giáo dục phòng chống bạo lực học đường ở trường trung học phổ thông..........................................................................................19 1.3.4 Phương pháp giáo dục phòng chống bạo lực học đường ở trường trung học phổ thông................................................................................20 1.3.5 Hình thức giáo dục phòng chống bạo lực học đường ở trường trung học phổ thông................................................................................22 1.4 Quản lý công tác giáo dục phòng chống bạo lực học đường ở trường trung học phổ thông......................................................................................24 1.4.1 Xây dựng kế hoạch giáo dục phòng chống bạo lực học đường ở trường trung học phổ thông....................................................................24 1.4.2 Tổ chức, chỉ đạo giáo dục phòng chống bạo lực học đường ở trường trung học phổ thông....................................................................26 1.4.3 Quản lý công tác phối hợp các lực lượng giáo dục phòng chống bạo lực học đường ở trường trung học phổ thông..................................28 1.4.4 Quản lý các điều kiện hỗ trợ công tác giáo dục phòng chống bạo lực học đường ở trường trung học phổ thông.........................................30
1.4.5 Kiểm tra, đánh giá công tác giáo dục phòng chống bạo lực học đường ở trường trung học phổ thông......................................................31 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý công tác giáo dục phòng chống bạo lực học đường ở trường trung học phổ thông ............................................33 1.5.1 Yếu tố chủ quan..............................................................................33 1.5.2 Yếu tố khách quan..........................................................................35 TIỂU KẾT CHƯƠNG 1...............................................................................37 CHƯƠNG 2 THỰC TRẠNG QUẢN LÝ CÔNG TÁC GIÁO DỤC PHÒNG CHỐNG BẠO LỰC HỌC ĐƯỜNG CHO HỌC SINH Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN PHÙ CÁT, TỈNH BÌNH ĐỊNH...................................................................................................38 2.1 Khái quát quá trình khảo sát.................................................................38 2.1.1 Mục đích khảo sát..........................................................................38 2.1.2 Nội dung khảo sát ..........................................................................38 2.1.3 Khách thể khảo sát.........................................................................38 2.1.4 Phương pháp khảo sát ...................................................................39 2.1.5 Kỹ thuật xử lý số liệu......................................................................39 2.2 Khái quát tình hình kinh tế - xã hội và giáo dục huyện Phù Cát, tỉnh Bình Định.......................................................................................................41 2.2.1 Khái quát tình hình kinh tế - xã hội ...............................................41 2.2.2 Khái quát tình hình giáo dục .........................................................44 2.2.3 Tình hình giáo dục phổ thông huyện Phù Cát, tỉnh Bình Định .....44 2.3. Thực trạng công tác giáo dục phòng chống bạo lực học đường ở các trường trung học phổ thông huyện Phù Cát, tỉnh Bình Định...................45 2.3.1 Nhận thức của CBQL, GV và học sinh về mục tiêu giáo dục phòng chống bạo lực học đường........................................................................45
2.3.2 Thực trạng nội dung giáo dục phòng chống bạo lực học đường ở các trường trung học phổ thông huyện Phù Cát, tỉnh Bình Định...........47 2.3.3 Thực trạng phương pháp giáo dục phòng chống bạo lực học đường ở các trường trung học phổ thông huyện Phù Cát, tỉnh Bình Định................49 2.3.5 Thực trạng phối hợp các lực lượng tham gia công tác giáo dục phòng chống bạo lực học đường ở các trường trung học phổ thông huyện Phù Cát, tỉnh Bình Định...............................................................52 2.3.6 Đánh giá chung về thực trạng công tác giáo dục phòng chống bạo lực học đường ở các trường trung học phổ thông huyện Phù Cát, tỉnh Bình Định................................................................................................55 2.4. Thực trạng quản lý công tác giáo dục phòng chống bạo lực học đường ở các trường trung học phổ thông huyện Phù Cát, tỉnh Bình Định .........................................................................................................................56 2.4.1 Thực trạng quản lý việc xây dựng kế hoạch công tác giáo dục phòng chống bạo lực học đường ở các trường trung học phổ thông huyện Phù Cát, tỉnh Bình Định...............................................................56 2.4.2 Thực trạng tổ chức thực hiện kế hoạch công tác giáo dục phòng chống bạo lực học đường ở các trường trung học phổ thông huyện Phù Cát, tỉnh Bình Định.................................................................................59 2.4.3 Thực trạng chỉ đạo thực hiện kế hoạch công tác giáo dục phòng chống bạo lực học đường ở các trường trung học phổ thông huyện Phù Cát, tỉnh Bình Định.................................................................................61 2.4.4 Quản lý công tác phối hợp các lực lượng giáo dục phòng chống bạo lực học đường ở trường trung học phổ thông huyện Phù Cát, tỉnh Bình Định................................................................................................63
2.4.5 Thực trạng quản lý các điều kiện hỗ trợ công tác giáo dục phòng chống bạo lực học đường ở các trường trung học phổ thông huyện Phù Cát, tỉnh Bình Định.................................................................................65 2.4.6 Kiểm tra, đánh giá công tác giáo dục phòng chống bạo lực học đường ở các trường trung học phổ thông huyện Phù Cát, tỉnh Bình Định.............67 2.5 Sự ảnh hưởng của các yếu tố đến quản lý công tác giáo dục phòng chống bạo lực học đường ở các trường trung học phổ thông huyện Phù Cát, tỉnh Bình Định.......................................................................................69 2.5.1 Các yếu tố khách quan...................................................................69 2.5.2 Các yếu tố chủ quan.......................................................................71 2.6 Đánh giá chung về thực trạng quản lý công tác giáo dục phòng chống bạo lực học đường ở các trường trung học phổ thông huyện Phù Cát, tỉnh Bình Định.......................................................................................................72 2.6.1 Ưu điểm..........................................................................................72 2.6.2 Hạn chế ..........................................................................................73 2.6.3 Nguyên nhân của hạn chế..............................................................73 TIỂU KẾT CHƯƠNG 2...............................................................................75 CHƯƠNG 3....................................................................................................77 CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ CÔNG TÁC GIÁO DỤC PHÒNG CHỐNG BẠO LỰC HỌC ĐƯỜNG CHO HỌC SINH Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN PHÙ CÁT, TỈNH BÌNH ĐỊNH.77 3.1 Những nguyên tắc đề xuất giải pháp.....................................................77 3.1.1 Đảm bảo tính mục tiêu...................................................................77 3.1.2 Đảm bảo tính hệ thống...................................................................77 3.1.3 Đảm bảo tính khả thi......................................................................78 3.1.4 Đảm bảo tính hiệu quả...................................................................79 3.1.5 Đảm bảo tính kế thừa.....................................................................79
3.2 Các biện pháp quản lý công tác giáo dục phòng chống bạo lực học đường ở các trường trung học phổ thông huyện Phù Cát, tỉnh Bình Định .........................................................................................................................80 3.2.1 Tổ chức nâng cao nhận thức cho đội ngũ giáo viên, CMHS và học sinh về tầm quan trọng của giáo dục phòng chống bạo lực học đường..............80 3.2.2 Xây dựng kế hoạch công tác giáo dục pháp luật về phòng chống bạo lực học đường phù hợp với các hoạt động trong nhà t rường..........83 3.2.3 Chỉ đạo thực hiện đa dạng hóa các con đường giáo dục phòng tránh bạo lực học đường.........................................................................86 3.2.4 Tăng cường sự phối hợp các lực lượng tham gia công tác giáo dục phòng chống bạo lực học đường.............................................................90 3.2.5 Huy động và quản lý các điều kiện hỗ trợ công tác giáo dục phòng chống bạo lực học đường........................................................................94 3.2.6 Tổ chức kiểm tra, đánh giá thường xuyên việc thực hiện kế hoạch công tác giáo dục phòng, chống bạo lực học đường..............................97 3.3 Mối quan hệ giữa các biện pháp............................................................99 3.4 Khảo nghiệm tính cần thiết và khả thi của các biện pháp................101 3.4.1 Mục đích khảo nghiệm.................................................................101 3.4.2 Nội dung, phương pháp, đối tượng khảo nghiệm ........................101 3.4.3 Kết quả khảo nghiệm....................................................................102 TIỂU KẾT CHƯƠNG 3.............................................................................108 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ.............................................................109 1. Kết luận....................................................................................................109 1.1. Về lý luận........................................................................................109 1.2. Về thực tiễn ....................................................................................109 2. Khuyến nghị.............................................................................................111 2.1 Đối với Sở GD&ĐT Bình Định.......................................................111
2.2 Đối với UBND huyện Phù Cát........................................................111 2.3 Đối với cán bộ quản lý và giáo viên các trường THPT huyện Phù Cát112 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO...................................................113 PHỤ LỤC QUYẾT ĐỊNH GIAO ĐỀ TÀI LUẬN VĂN THẠC SĨ (BẢN SAO)
DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT Các chữ viết tắt Nội dung đầy đủ BLHĐ Bạo lực học đường CBQL Cán bộ quản lí CCN Cụm công nghiệm CLB Câu lạc bộ CMHS Cha mẹ học sinh CSVC Cơ sở vật chất DN Doanh nghiệp ĐT Đào tạo GD Giáo dục GD&ĐT Giáo dục và Đào tạo GDCD Giáo dục công dân GV Giáo viên GVCN Giáo viên chủ nhiệm HĐ Hoạt động HĐGD Hoạt động giáo dục HS Học sinh HT Hiệu trưởng KH Kế hoạch KT-XH Kinh tế - Xã hội NGLL Ngoài giờ lên lớp NV Nhân viên PCBLHĐ Phòng chống bạo lực học đường PP Phương pháp QL Quản lí PTDT Phổ thông dân tộc THCS Trung học cơ sở THPT Trung học phổ thông XH Xã hội
DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1. Quy ước điểm số cho bảng hỏi................................................... 40 Bảng 2.2. Thực trạng nhận thức của cán bộ quản lý, giáo viên, CMHS và học sinh về tầm quan trọng của giáo dục phòng chống BLHĐ...... 45 Bảng 2.3. Thực trạng nội dung giáo dục phòng chống BLHĐ ở các trường THPT huyện Phù Cát, tỉnh Bình Định............................................ 47 Bảng 2.4. Thực trạng sử dụng các phương pháp giáo dục phòng chống BLHĐ ở các trường THPT huyện Phù Cát, tỉnh Bình Định........... 49 Bảng 2.5. Thực trạng sử dụng các hình thức giáo dục phòng chống BLHĐ ở các trường THPT huyện Phù Cát, tỉnh Bình Định....................... 51 Bảng 2.6. Thực trạng phối hợp các lực lượng tham gia công tác giáo dục phòng chống BLHĐ ở các trường THPT huyện Phù Cát, tỉnh Bình Định................................................................................................. 53 Bảng 2.7. Thực trạng quản lý việc xây dựng kế hoạch công tác giáo dục phòng chống BLHĐ ở các trường THPT huyện Phù Cát, tỉnh Bình Định................................................................................................. 57 Bảng 2.8. Thực trạng tổ chức thực hiện kế hoạch công tác giáo dục phòng chống BLHĐ ở các trường THPT huyện Phù Cát, tỉnh Bình Định. ......................................................................................................... 60 Bảng 2.9. Thực trạng chỉ đạo thực hiện kế hoạch công tác giáo dục phòng chống BLHĐ ở các trường THPT huyện Phù Cát, tỉnh Bình Định. ......................................................................................................... 62 Bảng 2.10. Thực trạng chỉ đạo thực hiện kế hoạch công tác giáo dục phòng chống BLHĐ ở các trường THPT huyện Phù Cát, tỉnh Bình Định. ......................................................................................................... 64
Bảng 2.11. Thực trạng quản lý các điều kiện hỗ trợ công tác giáo dục phòng chống BLHĐ ở các trường THPT huyện Phù Cát, tỉnh Bình Định................................................................................................. 65 Bảng 2.12. Thực trạng kiểm tra, đánh giá công tác giáo dục phòng chống BLHĐ ở các trường THPT huyện Phù Cát, tỉnh Bình Định........... 67 Bảng 2.13. Ảnh hưởng của các yếu tố khách quan đến công tác giáo dục phòng chống BLHĐ ở các trường THPT huyện Phù Cát, tỉnh Bình Định................................................................................................. 70 Bảng 2.14. Ảnh hưởng của các yếu tố khách quan đến công tác giáo dục phòng chống BLHĐ ở các trường THPT huyện Phù Cát, tỉnh Bình Định................................................................................................. 71 Bảng 3.1. Kết quả khảo nghiệm tính cần thiết của các biện pháp đều xuất ....................................................................................................... 102 Bảng 3.2. Kết quả khảo nghiệm tính khả thi của các biện pháp đều xuất 104 Bảng 3.3: Mối tương quan của các biện pháp...........................................105 DANH MỤC BIỂU ĐỒ Biểu đồ 3.1: Mối liên hệ giữa tính cần thiết và tính khả thi .....................106
1 MỞ ĐẦU 1. Lý do chọn đề tài Trường học là môi trường giáo dục nhân cách con người, là nơi mà ai cũng trải qua một thời gian gắn bó, là nơi có bạn bè để ta học hỏi, có thầy cô dìu dắt, dạy dỗ nhân cách chúng ta. Nhưng thật đáng buồn nếu môi trường ấy ngày càng trở nên tha hóa bởi vấn đề bạo lực học đường. Không những vậy, vấn đề này trong thời gian gần đây đang là vấn đề đáng lo ngại của cha mẹ học sinh, nhà trường nói riêng và của xã hội nói chung. Vấn đề bạo lực học đường trong thời gian gần đây thực sự đang trở thành một mối lo lắng và quan tâm lớn của toàn xã hội. Thông thường khi nói tới hai từ “bạo lực”, chúng ta chỉ nghĩ tới các bạn học sinh nam đánh nhau, những người dễ dàng dùng sức mạnh cơ bắp với người khác. Nhưng trên thực tế hiện nay cho thấy những hành vi bạo lực này không chỉ xảy ra ở các bạn nam mà còn ở không ít các bạn gái, và thậm chí càng phổ biến hơn nhiều. Trong hai năm trở lại đây, nổi cộm lên vấn đề nữ sinh thường xuyên giật tóc, đánh nhau bị quay clip đăng lên mạng xã hội. Nguyên nhân dẫn đến bạo lực học đường có thể chia làm hai nhóm nguyên nhân chính. Đó là, nguyên nhân chủ quan và nguyên nhân khách quan. Từ phía chủ quan, nguyên nhân của bạo lực học đường xuất phát từ chính bản thân học sinh. Trong giai đoạn từ 12 đến 17 tuổi, đây là giai đoạn hình thành nhân cách của con người cùng với đó là tâm lý không ổn định và khi cái tôi cá nhân quá cao thì dễ dàng bị kích động từ những yếu tố bên ngoài. Chỉ một cái nhìn vô tình thôi, các bạn học sinh cũng có thể cường độ hóa thành cái nhìn đá đểu, khiêu khích để rồi dẫn đến bạo lực học đường. Thậm chí hiện trạng này còn xảy ra khi mà các bạn tranh giành người yêu với nhau. Bàn về nguyên nhân khách quan, nó xuất phát từ gia đình, nhà trường và xã hội. Do giáo dục của nhà trường còn nặng nề về kiến thức văn hóa nên
最初の14ページを表示しています。全文を見るには資料をダウンロードしてください。
まだコメントはありません。最初のコメントを書きましょう！
コメント (0)
まだコメントはありません。最初のコメントを書きましょう！