SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO YÊN BÁI TRƯỜNG THPT NGUYỄN HUỆ ---------*****--------- BÁO CÁO SÁNG KIẾN CẤP CƠ SỞ Lĩnh vực: Giáo dục (Hóa học) MỘT SỐ BIỆN PHÁP TẠO HỨNG THÚ HỌC TẬP CHO HỌC SINH THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG STEM HÓA HỌC 12 TẠI TRƯỜG THPT NGUYỄN HUỆ Tác giả: Nguyễn Huyền Trang Trình độ chuyên môn: Đại học Chức vụ: Giáo viên Đơn vị: Trường THPT Nguyễn Huệ. Yên Bái, ngày 28 tháng 1 năm 2022 1 BÁO CÁO SÁNG KIẾN ĐỀ NGHỊ CÔNG NHẬN CẤP CƠ SỞ I. THÔNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN 1. Tên sáng kiến: Một số biện pháp tạo hứng thú học tập cho học sinh thông qua hoạt động STEM Hóa học 12 tại trường THPT Nguyễn Huệ. 2. Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Giáo dục và Đào tạo (Hóa học) 3. Phạm vi áp dụng sáng kiến: Dự án áp dụng cho học sinh lớp 12 khối các trường THPT. 4. Thời gian áp dụng sáng kiến: Thực nghiệm dự án trong năm học 2020 – 2021 và năm học 2021 - 2022 tại trường THPT Nguyễn Huệ – TP. Yên Bái. Hiện tại hướng nghiên cứu của sáng kiến vẫn tiếp tục được ứng dụng trong giảng dạy tại nhà trường và tạo được phản hồi tích cực. 5. Tác giả: Họ và tên: Nguyễn Huyền Trang Năm sinh: 1987 Trình độ chuyên môn: Đại học Chức vụ công tác: Giáo viên Nơi làm việc: Trường THPT Nguyễn Huệ. Địa chỉ liên hệ: Trường THPT Nguyễn Huệ, phường Đồng Tâm, Thành phố Yên Bái, tỉnh Yên Bái. Điện thoại: 0944.234.386 6. Đồng tác giả: Không. II. MÔ TẢ GIẢI PHÁP SÁNG KIẾN 1. Tình trạng giải pháp đã biết Chương trình giáo dục phổ thông 2018 với mục tiêu là giúp học sinh phát triển toàn diện về đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ và các kỹ năng cơ bản, phát triển năng lực cá nhân, tính năng động và sáng tạo, hình thành nhân cách con người Việt Nam xã hội chủ nghĩa. Chính vì vậy mỗi nhà trường, mỗi nhà giáo cần phải đổi mới phương pháp dạy học, phương pháp kiểm tra đánh giá theo định hướng phát triển phẩm chất và năng lực học sinh. Các phương pháp và hình thức tổ chức dạy học cần phải gắn nội dung bài học với những vấn đề thực tiễn, thông qua các hoạt động học sinh tìm hiểu và giải quyết được vấn đề, từ đó tiếp thu tri thức một cách chủ động. Giáo dục STEM cũng xuất phát từ những vấn đề nảy sinh trong thực tiễn được xây dựng thành các chủ đề, bài học STEM, thông qua việc thực hiện các hoạt động học sẽ giúp học sinh tìm ra được những giải pháp để giải quyết vấn đề mà chủ đề, bài học STEM nêu ra. 2 Năm học 2019-2020, giáo dục STEM đã được Sở Giáo dục và Đào tạo Yên Bái đưa vào các văn bản hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ giáo dục trung học và đến nay tiếp tục chỉ đạo các trường học tích hợp STEM trong quá trình thực hiện chương trình giáo dục phổ thông hiện hành ở những môn học có liên quan. Trải nghiệm giáo dục STEM, các em sẽ được khuyến khích chủ động học tập, tìm hiểu, khám phá và sáng tạo. Trong quá trình học, các em sẽ phát huy được năng lực sáng tạo, tư duy logic và khả năng giải quyết vấn đề. Các em cũng có cơ hội thử thách bản thân và được phép thất bại trong quá trình học để trưởng thành hơn, và quan trọng các em sẽ học được tính kiên nhẫn và chủ động vượt lên chính mình. Giáo dục STEM đảm bảo giáo dục toàn diện, nâng cao hứng thú học tập các môn học, hình thành và phát triển năng lực, phẩm chất cho học sinh, kết nối trường học với cộng đồng, góp phần hướng nghiệp, phân luồng. Như vậy dạy học STEM trở thành xu thế dạy học tất yếu trong thời gian tới. Vì những lý do trên tôi đã mạnh dạn lựa chọn và nghiên cứu đề tài “Một số biện pháp tạo hứng thú học tập cho học sinh thông qua hoạt động STEM Hóa học 12 tại trường THPT Nguyễn Huệ” Trước khi tiến hành triển khai các dự án trong đề tài nghiên cứu, tôi đã được nhà trường cử đi tập huấn một số lần về dạy học STEM do cán bộ giảng viên của trường Đại học Sư phạm Hà Nội hướng dẫn. Thông qua đó tôi hiểu được nội dung của cấn đề dạy học theo định hướng giáo dục STEM là nghiên cứu và tiếp thu những thành tựu của khoa học về phương pháp dạy học truyền thống, phát huy các phương pháp dạy học tích cực hiện nay. STEM là thuật ngữ xuất phát từ phương pháp giảng dạy và học tập tích hợp nội dung và các kỹ năng khoa học, công nghệ, kỹ thuật và toá