SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO YÊN BÁI TRƯỜNG THPT HOÀNG VĂN THỤ ⎯⎯⎯⎯⎯⎯⎯⎯⎯⎯ BÁO CÁO SÁNG KIẾN CẤP CƠ SỞ (Lĩnh vực : Tiếng Anh) TÊN SÁNG KIẾN : NÂNG CAO HIỆU QUẢ TIẾT DẠY ĐỌC TIẾNG ANH Họ và tên tác giả: Trần Phương Thảo Trình độ chuyên môn: Đại học Chức vụ: Giáo viên. Đơn vị công tác: Trường THPT Hoàng Văn Thụ Yên Bái, ngày 20 tháng 01 năm 2022 1 I. THÔNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN 1.Tên sáng kiến : Nâng cao hiệu quả tiết dạy đọc tiếng Anh 2.Lĩnh vực áp dụng sáng kiến : Giáo dục và đào tạo 3.Phạm vi áp dụng sáng kiến: Sáng kiến của bản thân tôi có thể áp dụng cho giáo viên đang giảng dạy Tiếng Anh 11 hệ 7 năm và tiếng Anh 10 hệ 10 năm ở các trường THPT tỉnh Yên Bái nói riêng và các thầy cô giáo đang giảng dạy môn Tiếng Anh ở các trường THPT nói chung. 4.Thời gian áp dụng sáng kiến : từ ngày 06 tháng 9 năm 2020 đến ngày 1 tháng 12 năm 2021 5.Tác giả : Họ và tên : Trần Phương Thảo Năm sinh : 1980 Trình độ chuyên môn: Đại học Chức vụ công tác : Giáo viên Nơi làm việc : Trường THPT Hoàng Văn Thụ Địa chỉ liên hệ: Tổ 11 thị trấn Yên Thế huyện Lục Yên tỉnh Yên Bái Điện thoại : 08.32353588 II. MÔ TẢ GIẢI PHÁP SÁNG KIẾN 1.Tình trạng sáng kiến đã biết: Hiện nay đổi mới phương pháp giảng dạy luôn là một yêu cầu cần thiết đối với người giáo viên để phù hợp với từng đối tượng học sinh (HS) ở vùng, miền. Tôi nhận thấy, kỹ năng đọc là một kỹ năng bổ trợ rất quan trọng cho các kỹ năng khác. Vì vậy,đối với các loại sách khác nhau tôi áp dụng các phương pháp đổi mới khác nhau nhằm sao cho học sinh lĩnh hội được nhiều kiến thức nhất, nắm vững được kỹ năng làm bài nhất. Đối với sách tiếng Anh 10 hệ 10 năm, các tiết dạy đọc lớp 10 hệ 10 năm rất dài, từ vựng lại nhiều, gây khó khăn cho đối tượng học sinh hiện nay vì các em đang theo học sách tiếng Anh hệ 7 năm ở cấp 2 nên trình độ còn rất hạn chế so với yêu cầu tối thiểu của sách đưa ra. Vì vậy, để giúp cho tiết dạy đọc có hiệu quả tôi rất chú trọng đến thiết kế các bài tập giao cho học sinh trước khi học tiết đọc và ra các bài tập củng cố sau khi học xong để chuẩn bị cho các em một lượng từ vựng và kiến thức vừa đủ nhằm giúp cho các em tiếp thu bài học và ôn củng cố kiến thức đã học một cách dễ dàng hơn . Ngoài ra, việc giao học sinh chuẩn bị bài tập trước khi dạy và sau khi dạy sẽ hình thành được phẩm chất và năng lực chung cần có cho học sinh THPT như chăm chỉ, có trách nhiệm, tự chủ, tự học, giải quyết vấn đề và sáng tạo theo đúng như mục tiêu của chương trình sách giáo khoa mới đưa ra. Còn đối với sách giáo khoa tiếng Anh 11 hệ 7 năm giờ đây thực sự không còn phù hợp với yêu cầu của thời đại mới hiện nay, đặc biệt là theo tiêu chí kiểm tra đánh giá. Mặc dù chỉ còn ít năm sử dụng loại sách này nữa thôi, nhưng nếu giáo viên đứng lớp không đổi mới, sáng tạo nội dung trong sách, đặc biệt là tiết dạy đọc thì các em học sinh lớp 11 sẽ bị thiệt thòi lớn vì các dạng bài kiểm tra kỹ năng Đọc hiện nay là theo hình thức trắc nghiệm với nhiều dạng câu hỏi khác nhau, trong khi đó các bài 2 đọc trong sách cũ chủ yếu là các câu hỏi theo hình thức tự luận. Điều này sẽ khiến cho HS lúng túng, không thích ứng được khi phải làm các bài thi dạng trắc nghiệm. Chính vì lý do đó nên đối với người làm công tác giảng dạy bộ môn ngoại ngữ như tôi thấy cần phải thiết kế lại các bài tập đọc trong sách 11 theo nhiều dạng khác nhau giống với đề thi tốt nghiệp và bài kiểm tra định kỳ để có thể giúp cho các em nhớ được các từ vựng, cách phát âm, phân biệt được cách sử dụng từ loại trong bài, làm quen và nắm vững được kỹ năng làm các dạng câu hỏi trắc nghiệm trong bài đọc, chuẩn bị tốt cho năm học lớp 12 tới. Qua khảo sát kết quả bài khảo sát đầu năm, tôi thu được kết quả như sau: Đầu năm học 2020-2021 Sĩ số Tỉ lệ học sinh đạt khá, giỏi Tỉ lệ học sinh trung bình Tỉ lệ học sinh yếu, kém Lớp 11A3 40 18/40 (45 %) 15/40 (37.5 %) 7/40 (17.5 %) Lớp 11A6 43 11/43 (25.58 %) 23/43(53.49 %) 9/43(20.93 %) Đầu năm học 2021-2022 Sĩ số Tỉ lệ học sinh đạt khá, giỏi Tỉ lệ học sinh trung bình Tỉ lệ học sinh yếu, kém Lớp 10A10 45 3/45 (6.66 %) 19/45 (4