SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO YÊN BÁI TRƯỜNG THPT HOÀNG VĂN THỤ BÁO CÁO SÁNG KIẾN CẤP CƠ SỞ (Lĩnh vực: Toán học) ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP PHÂN TÍCH VÀ SỬA CHỮA SAI LẦM TRONG TIẾT LUYỆN TẬP CHƯƠNG TỔ HỢP – XÁC SUẤT CHO HỌC SINH LỚP 11 GÓP PHẦN RÈN LUYỆN KỸ NĂNG LÀM BÀI TRẮC NGHIỆM MÔN TOÁN Họ tên tác giả: Phùng Thị Phương Thảo Trình độ chuyên môn: Đại học sư phạm Toán Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Trường THPT Hoàng Văn Thụ Huyện Lục Yên Tỉnh Yên Bái Yên Bái,ngày 20 tháng 1 năm 2022 1 I.THÔNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN: 1. Tên sáng kiến: Đổi mới phương pháp phân tích và sửa chữa sai lầm trong tiết luyện tập chương Tổ hợp – Xác suất cho học sinh lớp 11 góp phần rèn luyện kỹ năng làm bài trắc nghiệm môn Toán. 2. Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Toán học. 3. Phạm vi áp dụng sáng kiến: Sáng kiến được áp dụng cho học sinh học môn Toán lớp 11 trường THPT Hoàng Văn Thụ. 4. Thời gian áp dụng sáng kiến: Từ ngày 10 tháng 10 năm 2021 đến đến ngày 15 tháng 11 năm 2021. 5. Tác giả: - Họ và tên: Phùng Thị Phương Thảo - Năm sinh: 19/06/1985. - Trình độ chuyên môn: Đại học sư phạm Toán - Chức vụ công tác: Giáo viên. - Nơi làm việc: Trường THPT Hoàng Văn Thụ. - Địa chỉ liên hệ: Tổ 9 Thị Trấn Yên Thế - Huyện Lục Yên – Tỉnh Yên Bái. - Điện thoại 0988942379. II. MÔ TẢ SÁNG KIẾN: 1. Thực trạng các giải pháp đã biết: Tiết luyện tập – ôn tập có vai trò rất quan trọng trong chương trình giảng dạy của các môn khoa học tự nhiên. Nếu tiết lý thuyết cung cấp cho học sinh những kiến thức ban đầu thì tiết luyện tập có tác dụng hoàn thiện và khắc sâu kiến thức đó và tiết ôn tập có tác dụng củng cố kiến thức, đặc biệt là liên kết những đơn vị kiến thức được học trong từng bài thành một chuỗi logic có hệ thống đồng thời giúp học sinh có kỹ năng trong thực hành giải bài tập. Đa số Giáo viên khi dạy một tiết luyện tập sẽ thực hiện theo các bước: Bước 1: Nhắc lại một cách có hệ thống các nội dung lý thuyết đã học. Bước 2: Hệ thống các dạng bài tập, cho học sinh trình bày lời giải mà giáo viên giao. Nhận xét ưu, khuyết điểm và những sai lầm, nguyên nhân của sai lầm (nếu có). Bước 3: Giao cho học sinh làm một số bài tập mới. Bước 4: Củng cố sau tiết luyện tập. Tuy nhiên qua thực tiễn giảng dạy tôi nhận thấy chương Tổ hợp – Xác suất của Đại số và Giải tích 11 là một chương khá khó, học sinh dễ mắc sai lầm mà không phát hiện ra (kể cả học sinh khá, giỏi vì dù áp dụng sai công thức thì vẫn cho các kết quả rất “đẹp”). Vậy phải thay đổi phương thức luyện tập như thế nào để khắc phục được những sai lầm cơ bản của các em, nhất là khi làm bài kiểm tra trắc nghiệm cuối chương, hay các câu hỏi của phần này trong đề thi tốt nghiệp THPT làm tôi trăn trở. 2 2. Nội dung giải pháp đề nghị công nhận là sáng kiến: 2.1. Mục đích: - Rèn luyện, kích thích cho các em tính cảnh giác, tốc độ làm bài kiểm tra trắc nghiệm. - Là động lực để thúc đẩy giáo viên đổi mới cách thức viết câu hỏi trắc nghiệm, hướng tới những bộ đề với câu hỏi chất lượng tốt nhất. - Giúp học sinh biết sử dụng công cụ là phiếu đánh giá để đánh giá sản phẩm của các nhóm khác từ đó giúp các em hiểu bài sâu sắc hơn và phát triển được phẩm chất, năng lực của các em. - Giúp giáo viên và học sinh tạo nên nhiều mối liên kết hơn trong bài học 2.2. Nội dung giải pháp cụ thể: Ngay sau khi Bộ Giáo dục và Đào tạo (GD và ĐT) công bố phương án thi THPT quốc gia năm 2017 với phần lớn các môn thi theo hình thức trắc nghiệm, trong đó có môn Toán đã đặt ra yêu cầu mới đối với thầy và trò là phải thay đổi cách dạy, cách học, bám sát chương trình lớp một cách tích cực, linh hoạt. Một trong những khó khăn đã gặp phải là tuy SGK vẫn là sách giáo khoa cũ, hệ thống bài tập đa số đề bài tự luận. Cùng với việc đổi mới phương pháp dạy học Toán tiếp cận chương trình giáo dục phổ thông 2018 theo định hướng phát triển năng lực học sinh. Do đó trong sáng kiến “Đổi mới phương pháp phân tích và sửa chữa sai lầm trong tiết luyện tập chương Tổ hợp – Xác suất cho học sinh lớp 11 góp phần rèn luyện kỹ năng làm bài tập trắc nghiệm môn Toán” tôi đã thay đổi bước 2 trong